DNA אנושי חדש

DNA אנושי חדש
DNA אנושי חדש

וִידֵאוֹ: DNA אנושי חדש

וִידֵאוֹ: DNA אנושי חדש
וִידֵאוֹ: (Homunculus) #1 הומונקולוס 2024, מרץ
Anonim

הרובע ה -12 בשצ'וקינו מוגבל במישור שיטפונות סטרוגינסקאיה, שעל גדותיו נבנו מתחמי המגורים המטרופולינים הידועים ביותר של תחילת שנות האלפיים - "אלי פארוסה" - ורחובות נובושצ'ינסקאיה ואוויאציונאניה. פעם זה היה אזור מגורים אופייני, שנבנה עד אפס מקום עם בניינים בני חמש ותשע קומות, ואז התפוצץ במהירות לחיינו המושג "דיור יוקרתי" והתברר שהוא שייך לו על גדות מוסקבה. נהר. בניינים אופייניים חסרי פנים נכנעו בהדרגה למתקפה של בנייני דירות מודרניים: מאז 2004 צמחו כאן שישה בניינים בני 29 קומות של קומפלקס מגורים מקודם, ובקצה השני של הרובע, אותה DON-Stroy הקימה רבי קומות עירוניים. מבנים מרופדים בפנלים כחולים בפנדאן. הכינוי העממי "מגדלים כחולים". הנפח המרשים שלהם, המראה הלקוני והזגוגיות בפינה באופן כללי תמכו בקנה מידה יפה של מפרשי סקרלט, אבל כמובן שהם דיכאו את שאר הבניינים. עם זאת, בשום פנים ואופן לא האסתטיקה של המיקרו-מחוז ההופך היא שמצערת את תושביה יותר מכל. הרבה יותר טרגית העובדה שעם התפתחות כה רחבה במיקרו-מחוז ה- 12, יש עדיין רק בית ספר תיכון אחד ושלושה גני ילדים זעירים, וזה האחרון נבנה די לאחרונה. בית הספר התפרץ עוד לפני שאכלסו את הבניינים הראשונים של "המפרקים האדומים", אך כעת תלמידיו ממש יושבים זה על ראשו של זה. אולי, אם פנימיית קוז'וכוב לא הייתה זוכה להצטיינות כה רועשת, חברת DON-Stroy הייתה יורדת עם הקמת בית ספר מרווח אך סטנדרטי כלפי חוץ. עם זאת, ההצלחה נתנה השראה ליזם, והוא גם הזמין את הסטודיו לאדריכלות אטריום לתכנן מוסד חינוכי חדש בשצ'וקינו, ובוטקו ונדטוצ'י קיבלו קרט בלאן מלא: בית הספר היה אמור להיות גדול מאוד, יוצא דופן במראהו וייחודי לחלוטין פוּנקצִיָה.

עם זאת, היה צורך לתכנן את העבודה כדי לא לשלול מילדי בתי ספר וגני ילדים במהלך הבנייה. לכן, בוטקו ונדדוצ'י בפרויקט שלהם לקחו בחשבון את תוכנית "העברת הגלים" של התלמידים, וחילקה את הבנייה למספר שלבים. הגן הראשון אמור לצמוח ממש ליד בית הספר הנוכחי, שם חלק מהשטח ינותק זמנית וחלונות חדר הכושר יורכבו לבנים על מנת לעמוד בתקני בטיחות האש. לאחר שהילדים יתחילו ללכת לגן החדש, שני הוותיקים ייהרסו ובמקומם ייבנה בית ספר חדש וגן שני. האחרון יהרוס את הבניין הקיים של בית הספר מס '1875 בהטיה כימית וביולוגית, ועל חשבון שטחו יצורף בית ספר חדש עם שתי בריכות שחייה. אופי האתר, שיש בו הבדל גובה של עד 15 מטר וגיאולוגיה קשה מאוד, סיבך משמעותית את עבודת האדריכלים. יתר על כן, התוכנית הפונקציונלית עליה ציין הלקוח לא התאימה לנדוש בשטח המוקצב.

לאחר ניתוח ממושך ומחקר מדוקדק של יותר מעשר אפשרויות לפתרונות פריסה, אומצה תוכנית עם שני בנייני חינוך לבתי ספר זוטרים ובתי ספר תיכוניים, המחוברים על ידי קבוצת לובי ויוצרים חצר פנימית בדמות אמפיתיאטרון פתוח. במקביל, קבוצת הפרוזדור עצמה, בגלל הבדל ההקלות, נקברה באדמה ויש לה תאורה טבעית בחזית אחת בלבד, כמו גם אור תקורה שמגיע דרך פנס הזכוכית של האטריום.בית ספר תיכון צמוד לגוש ספורט, והבניינים עצמם במפלס הקומות העליונות מחוברים ביניהם על ידי שתי גלריות מעבר שבורות. המעברים בין הבניינים היו נחוצים על מנת "להפריד בין הזרמים" של תלמידי בית הספר, ליתר דיוק, כך שתלמידי תיכון יצטלבו עם הילדים כמה שפחות, אך יחד עם זאת יש להם גישה נוחה לחצרים הציבוריים, הממוקמים בקומות העליונות של בניין בית הספר היסודי. הגלריות עצמן מגיעות לשיאם בחלונות מפרץ זכוכית המאכלסים אזורי בילוי, מוזיאונים, חממות, אולם תצוגה, בתי קפה אינטרנט ואפילו פלנטריום משלהם. אגב, המשימה לכלול מרכיב מסחרי בפרויקט הבית ספרי טמעה קשיים נוספים. במיוחד נאלצו האדריכלים לפתור את בעיית נוכחותם של גורמים חיצוניים בבית הספר - בלוקים עם פונקציות נוספות מתוכננים באופן שיוביל לקיום אוטונומי לחלוטין. לכל אחד מהם יש כניסה נפרדת, ואפילו יש לו מעלית משלו המובילה לפלנטריום.

בשל פיתרון פריסה כזה, השטח כולו מחולק ל"עליון "- ירוק ופרטי, ו"נמוך" - ציבורי ופעיל, שם נמצאת "הכיכר" עם כניסה מרכזית ואזור ספורט. גג גוש הפרוזדור מעוצב, מה שמאפשר לצמצם את המחסור בשטח, ואולם הכינוס ממוקם כך ששורותיו ומדרונו חופפים למדרגות אמפי הרחוב, כאילו ממשיכים זה את זה. על מנת שהתלמידים המגיעים לבית הספר מצדדים שונים של המיקרו-רובע לא יצטרכו לעקוף את שטחו המרשים סביבו, הועלו הבניינים על גבי תומכים, והעבירו מעברים תחתיהם.

כאן, כמו בפרויקט הפנימייה בקוז'וכובו, במקום הכרך הקומפקטי המסורתי, בחרו האדריכלים בדרך ליצור סביבה עשירה ומגוונת עם רחובות וכיכרות פנימיים וחיצוניים, מרחבים ציבוריים ופרטיים, גשרים ומעברי חצייה. התבליט הקיים משמש בצורה הפעילה ביותר, והבניין יוצר אורגניזם מורכב אחד עם האתר.

שני הגנים ממוקמים לאורך רחוב התעופה. פריסתם כפופה לדרישות הפונקציונליות הבסיסיות: קבוצות ילדים פונות לאזור החצר, וחלונות של שטחים ציבוריים - חדרי מעגל ומשחקים, בריכות שחייה, אולמות כינוס - משקיפים על הכביש. ארכיטקטורת הגנים בנויה על פי העיקרון של משחק עם בלוקים, המאפשרת להתרחק מתחושת הנפח המסורבלת ולהפוך את הבניין להרכב מורכב של צורות צבעוניות האינטראקטיביות. הצבעים הבהירים של החזיתות מאגדים בתי ספר וגני ילדים למתחם אחד. שיטת החיפוי "אטריום" בלוחות מינריטים בגוונים בהירים שהותאמו בקוז'וקובו שימשה כאן, והחזיתות של כל שלושת המוסדות מענגות את העין בצבעים עליזים, ואילו בבית הספר, כמו במוסד "מבוגר" יותר, הצבע משמש מאופק יותר.

ורה בוטקו ואנטון נדטוצ'י הצליחו ליצור לא רק בית ספר וגני ילדים, אלא מרכז חינוכי של דור חדש, עם פונקציונליות ייחודית וגישה מודרנית לפתרונות אדריכליים. האדריכלים עצמם משווים את הרכב בית הספר למבנה מולקולת ה- DNA - בית הספר כימי וביולוגי! מעניין אם תלמידי בית ספר כל כך לא טיפוסי נואש יגדלו להיות אנשים קצת שונים מכולנו, "ילידי ברית המועצות"?

מוּמלָץ: