דמיטרי ארנצ'י, ראש לשכת קייב Dmytro Aranchii אדריכלים, לומד תואר שני במחלקה DRL (מעבדה לעיצוב מחקר) בבית הספר של האגודה לאדריכלות (AA).
Archi.ru:
מדוע בחרת ב- AA, מה ציפית לקבל מלימודים שם?
דמיטרי ארנצ'י:
הבחירה ארוכת שנים ומכוונת. שלא כמו סטודנטים רבים אחרים, הגשתי רק מסמכים ל- AA DRL. העובדה היא שהפעילות המחקרית והמעשית שלי מוקדשות לאדריכלות חישובית (פרמטרית) - עבודת המאסטר "שיטות אלגוריתמיות לעיצוב אדריכלי" ב- KNUSA הייתה כמעט הניסיון המדעי הראשון באוקראינה לפרק את הכיוון המודרני. חינוך טכני ואדריכלי, החל דוקטורט בבינה מלאכותית בארכיטקטורה, עיצוב מסחרי הם כולם חוליות באותה רשת. A. A. (בפרט, מעבדת ה- DRL שלה) טובה בלכנס את הנציגים הטובים ביותר בתחום - הוגים ומיישמים - שיש להם הרבה מה ללמוד. מבחינתי טיול ל- AA DRL שווה ערך לטיול לפירנצה בתקופת הרנסנס כדי ללמוד ציור ופרספקטיבה.
מהם תנאי הקבלה לבית משפט?
- יש צורך לספק תיק עבודות, לכתוב מכתב מקדים משכנע המציין כוונות רציניות, רצויות המלצות טובות וכן נדרשת תעודת העברת אנגלית לציון מתאים.
כפי שהתברר לאחר הקבלה, הם מנסים לקחת בחשבון את סכום כל הרכיבים, ללא קשר לרקע. לפעמים הרצון ללמוד ממלא תפקיד מכריע בבחירת המועמדים, אך עדיין חשוב מאוד לספק תיק עבודות הולם ואיכותי, מכיוון שהתחרות נעה בין 6-10 אנשים למושב.
מה קורס ההכשרה שבחרת?
- משך הקורס הכולל הוא כמעט שנה וחצי (4 קדנציות, או 16 חודשים). ישנם מספר נושאים אשר עומס העבודה בהם גדול יותר במחצית הראשונה של הקורס. למעשה, השיעורים מחולקים לעבודה על הפרויקט הראשי וכל השאר, המשולבים בצורה מקסימאלית בפרויקט זה.
בשני השלישיים הראשונים מתקיימים סמינרים (דוחות וקריאה של יותר ממאה עמודים של טקסטים בנושאים כמעט אדריכליים וכמעט מחשוביים בכל מיני תחומים הקשורים לנושא), מה שמכונה סינתזה (כתיבת שלוש מדעיות מאמרים בחצי שנה) ושיעורים במספר תוכניות, שהם אופציונליים ומתמקדים בהגעה לרמה הנדרשת של מיומנויות טכניות נדרשות.
בשליש הראשון העיצוב מחולק לשתי סדנאות - לפי חומרים ולפי אלגוריתמים. במהלך הראשון, הסטודיו שלנו נסע לפארק הוק, שנמצא 150 קילומטרים מלונדון, מכיוון שהתנאים שם מאפשרים לנו ליצור אבי טיפוס בקנה מידה גדול. חדר האוכל הוק פארק תוכנן על ידי פריי אוטו, ואת בניין הסדנה על ידי תלמידיו לפני כ- 25 שנה. מגדלים שם את כל סוגי העצים הדרושים לניסויים במבני עץ.
השליש השלישי והרביעי מוקדשים לחלוטין לפרויקט הגמר ללא נושאים נוספים. תשומת הלב מוקדשת לא רק לדוגמנות ולעיצוב אלגוריתמי, אלא גם למרכיב התיאורטי ולייצור מודלים (מודלים) פיזיים המסוגלים להוכיח את מושגי הניידות והארגון העצמי בתנועה בזמן אמת.
במה שונה ארגון התהליך החינוכי ב- AA מ- KNUSA? מה אתה אוהב ומה לא? איך מתנהלות מצגות ודיון ציבורי בפרויקטים?
- ההבדל העיקרי הוא הגישה לפרויקט כבעיה מורכבת לא רק בעלת אופי אורבניסטי-אדריכלי או בהיבט של ניידות, אלא גם כמחקר שמקורו במדעים אחרים.
הלימודים היומיומיים עד השעה 22:00 הם כמובן לא אהובים, אך למעט היעדר ימי חופש, הדבר דומה מאוד לעבודה בכמה מהסדנאות המפורסמות, שבוגרי א.א שלהם עובדים משתדלים להגיע. ריכוז מתמיד בפרויקט נותן את תוצאותיו: כל ההיבטים שלו עובדים מדי יום לפרטי פרטים. אני אוהב תקשורת אופקית עם מורים, כמה שיותר אופקית במקרה זה.
באשר למצגות הפרויקט, הן מתקיימות אחת לשבועיים. לרוב, המצגת היא פנימית: העבודה מוצגת למנהלי הסטודיו, אך בסוף כל טרימסטר הם מנסים להזמין מומחים בנושא ספציפי מחוץ ל- DRL. לצורך המצגת לאחר השלמת שלושת רבעי ההדרכה, שתתקיים באמצע החודש הזה, היינו חופשיים להציע מומחים להזמנה, בלי להסס משמות גדולים. בחודש פברואר 2015 יוזמנה הוועדה המושלמת של אדריכלות, במיוחד מחשוב, אך לא רק. לדוגמא, במצגת הסיום של התלמידים המבוגרים השתתפו בין היתר מיכאל הנסמאייר, פלביו מנזוני (המעצב הראשי של פרארי), פטריק שומאכר הקבוע וזאהה חדיד.
מטבע הדברים, נטל אחריות גדול מוטל על מי שמציג את הפרויקט שלהם. וכאן זה אפילו לא עניין של שאלות קהל קשות. הבעיה היא שכששאלות כאלה מתעוררות, המשמעות היא שמשהו לא בסדר בפרויקט, ותשובה יפה לבדה לא יכולה לתקן את זה. כתוצאה מכך, בפרויקטים המבוססים על עקרונות AA DRL לא אמורים להיות סתירות ברורות, כלומר, לא נקראים חולשות, ומשום כך נדונים שוב ושוב עם המורים בשלמות ועקביות הרעיון בכל הפרטים הקטנים ביותר הן במהלך העבודה היומיומית והן במצגות. לסיכום, אנו יכולים לומר כי הדגש הוא לא על מענה לשאלות לא נוחות, אלא על חוסר האפשרות של הופעתן. ביקורת מופנית יותר לא ל"אפליה "של הפרויקט, אלא למחשבות של אחרים על עבודה זו, מכיוון שגם אם הפרויקט" אידיאלי ", הקהל יכול לקבל רעיונות והצעות משלו, וזו חילופי דברים חוויה והעשרה.
ברור ש- AA הוא מוסד חינוכי "מבריק" ו"מעמד "מאוד. האם אתה באמת מרגיש את הברק האינטלקטואלי שלהם, מעז להתנסות, או שזה במידה מסוימת "מותג"?
- כמובן, AA יכול להיקרא "מותג" בעולם החינוך האדריכלי ופיתוח פרדיגמות חדשות. אך "מותג" זה אינו זכות יחסי ציבור, שכן למחלקת DRL, למשל, אין מספיק זמן אפילו לעדכן את האתר. התוכנית אינה בנויה על פוסטולאטים או על מעמד, אלא על אנשים המעבירים לעיתים ידע מדור לדור, שכן ניסויים בחציית יכולות המחשוב של מחשב, מדע מודרני ואדריכלות ב- AA נמשכים כבר עשרות שנים. מורים צופים מודעים במיוחד לצורך בפיתוח שנתי והתפתחות תהליך הלמידה בהתאם לדרישות של ימינו. אם אנחנו מדברים על הברקה אינטלקטואלית, זה באמת נראה לעין: כל אישיות המפתח של הקורס הם אנשים שמעצבים את פניה של אדריכלות המחשוב כיום - מנקודת מבט של תיאוריה, פרקטיקה ואפילו תוכנה; הם עוסקים בכתיבת מאמרים מדעיים ומחקריים, בעיצוב "אידיאולוגי".
מי לומד איתך?
- אנשים מכל רחבי העולם לומדים, למעט אולי בריטניה עצמה, אירונית ככל שהיא: לא בסדנה שלי ולא בקורס מבוגר מהבריטים, לא פגשתי, אם כי אולי פספסתי משהו. אם אנו מדברים על DRL, ישנם סטודנטים רבים ממדינות מתפתחות: בנוסף למזרח אירופה (אולם לא הסגמנט הגדול ביותר) מיוצגת אסיה (במיוחד סין והודו) עם המזרח התיכון ודרום אמריקה. באופן כללי, ב- AA - הבינלאומיות מדהימה, אתה יכול למצוא אנשים ממדינות רבות מאוד (היוצא מן הכלל הוא יבשת אפריקה, שכמעט אינה מיוצגת למעט מצרים הים תיכונית).
הרקע של כולם בהחלט שונה, אך הוא מתייצב בתהליך הלימוד.ככל הידוע לי, כאשר הם בוחרים סטודנטים עתידיים לפי תיק עבודות, הם מנסים להרשות תנאים "התחלתיים" לא שווים, ומנסים להבחין בפוטנציאל והרצון לצמוח. קשה לומר על ההבדל בין מערכות חינוך, אך נראה כי נציגים של מדינות משגשגות יותר (אותן אירופיות) הם בעלי יכולת תיאורטית יותר, ומתפתחים - מבחינה טכנית. עם זאת, זה די סלקטיבי וסובייקטיבי.
בתכנות, חוץ ממני, שניים או שלושה אנשים היו בעלי כישורים לפני הכניסה. מטרת ההדרכה עבור רבים היא לרכוש ידע וניסיון בארכיטקטורת מחשוב בסביבה ייחודית של "אנשים דומים", עבור אחרים - לקבל את ההזדמנות לעבוד בכל סדנה בעולם עם סיום הלימודים (עם זאת, לא להוציא את האחר).
מי מלמד?
- שלושה לווייתנים של DRL עכשיו הייתי קורא לתיאוד ספירופולוס, רוב סטיוארט סמית 'ושנג'אי בושאן. הראשון הוא "דיקן הפקולטה", האידיאולוג הראשי של הכיוון והתאורטיקן, שנודע לאחרונה גם בזכות התקנותיו הרעיוניות של רובוטיקה אינטראקטיבית; מפרסם והרצאות פעיל ברחבי העולם. לסמית יש פרקטיקה משלו, שבתוכה הוא מנסה לתרגם רעיונות תיאורטיים לעיצוב אמיתי, הוא גם תיאורטיקן חזק למדי על בסיס הישגים של דיסציפלינות קשורות. בושאן, ראש המחשוב באדריכלים של זאהה חדיד, בעל תואר דוקטור בצומת אלגוריתמים של אדריכלות וגרפיקה ממוחשבת, והוא הטכנולוגיה הראשית של DRL.
מלבדם ראוי להזכיר במיוחד את פטריק שומאכר וברט סטיל, הראשון שבהם
הוא מייסד שותף של תוכנית זו והמיישם הבולט ביותר של רעיונותיה בקנה מידה גדול. סטיל הוא הבמאי הראשון של ה- AA DRL, כיום מנהל כל ה- AA, והוא פעיל למדי בפרסום כמחבר וכמחבר משותף של מאמרים רבים, ספרים ומונוגרפיות.
מהם חיי הסטודנטים בא.א.?
- הצוות מלוכד כמעט 12 שעות ביום - בין כותלי הסטודיו ומחוצה לו. 50 מטרים מ- AA נמצא הבר האהוב על DRL, ג'ק הורנרס, בו הסטודנטים וחלק ממעבדת המחקר לעיצוב ממשיכים לדון בארכיטקטורה בכל יום שישי. אבל ברצינות, ההרצאות של האנשים הכי חכמים שמתקיימות מדי שבוע באולם ההרצאות של העמותה מאוד מעוררות השראה. האחרונים שזכרו: לארס ספייברוק, צ'רלס ג'נקקס, פלביו מנזוני מפרארי, הממציא צ'אק הוברמן, ברנרד צ'ומי, בן ואן ברקל.
אם חוזר לתקשורת אופקית, אני רוצה להדגיש שזה לא מעט הכשרון של תיאודור ספירופולוס, שהוא לא רק מרצה אינטלקטואלי, אלא גם מאזין קשוב ומהורהר, שהנחיל ל- DRL את המסורת של מיני חגיגה של ימי הולדת של סטודנטים בסטודיו עצמו … מנצל את ההזדמנות הזו הצלחתי לטפל במנהל ה- DRL בבייקון וודקה אוקראינית. אבל העניין, כמובן, אינו באלכוהול, אלא בדיאלוג עם המורים, שב- AA DRL נראה לי ממש דו-כיווני.
