מוסקבה המודרנית מזדקנת במהירות. אחוז עצום מהבניינים כיום דורשים תיקון רציני, בעוד שאחרים אמורים להיהרס בגלל הידרדרותם הקטסטרופלית. המורים ותלמידי בית הספר MARSH חשבו על בעיית הקרן הרעועה של בנייני מוסקבה. לדברי רובנס קורטס ואנטון ג'ג'רב סילבה, נוסחת "הריסה-שחזור", שהייתה במשך שנים רבות הכלי האורבניסטי הרציני היחיד, הפסיקה לפעול כיום. מתברר כי העיר זקוקה להתחדשות רצינית של החלל, הכוללת חיפוש אחר טיפולוגיות אדריכליות חדשות והכנסת טכניקות מודרניות לתכנון עירוני.
אנטון אגריב סילבה, ראש הסטודיו של בית הספר מרץ:
"לצורך המחקר הוצע לתלמידים נושא מורכב ועמוק -" מוסקבה שלא נגמרה ". ניסינו שוב להסתכל על העיר בה כולנו חיים, לבדוק את המיקרו-מחוזות שלה, שנבנו על פי מודל שנוצר בתקופה הסובייטית, אך עדיין רלוונטי כיום. פיתוח מיקרו-דיסטריקט כיום נותר הנפוץ ביותר לא רק במוסקבה, אלא ברחבי רוסיה, שם, למרות השינויים המשמעותיים שהתרחשו במהלך 20 השנים האחרונות, שום דבר לא השתנה מבחינת המרחב העירוני.
עיר לא גמורה היא עיר שרוב הרעיונות האורבניסטיים הממומשים שנראו נכונים בשנות השבעים והשמונים, בעולם המודרני, הופכים למכשול להשגת רמת חיים טובה יותר, ולכן דורשים תיקון והתאמה. יחד איתם, יש צורך להתבונן במורשת סובייטית כזו כמו בנייני פאנל במוסקבה או פרויקטים סטנדרטיים. בנוסף, יש להתאים את השטחים הציבוריים שנוצרו בברית המועצות - אזורי הבילוי של התושבים - למצב הנוכחי. כיום כל הקהילה המומחית והמקצועית, ויחד איתם תושבי העיר, מבינים את חדלות הפירעון של פיתוח מיקרו-מחוז, שאינו מאפשר יצירת סביבה נוחה ובטוחה. לכן, אנשים צופים בעתיד בתקווה, שם סוף סוף העיר תרכוש מראה שלם.
יחד עם תלמידי בית הספר מרץ ניסינו להבין, לחוש את העיר ולהציע צעדים קונקרטיים לשינויה. אחד ממחוזות מוסקבה, נובוקוסינו, נבחר כאתר למחקר. העבודה על פרויקט הסיום חולקה לשני חלקים: מחקר מפורט והצעת פרויקט משלו. בשלב המחקר והניתוח נאלצו התלמידים להכיר בפירוט את השטח הנחקר, ללמוד את הסטטיסטיקה, המבנים הקיימים, מצב התחבורה, התשתית החברתית והביתית. כמו כן, התלמידים תקשרו עם תושבי המקום בניסיון להבין את יחסם למקום מגוריהם.
כל סטודנט היה אחראי על חלק נפרד ממיקרו-דיסטריקט, שאיפשר לנו ללמוד ולהבין את הבעיות הקיימות עד תום. תוצאות המחקר אישרו במידה רבה את ציפיותינו, אך יחד עם זאת הראו שהכל לא רע כמו שחשבנו כשירדנו לעבודה: תושבים רבים היו מרוצים למדי מאזורם, מתשתיתו ומהשיפור. בנוסף לחקר המצב הנוכחי, חלק המחקר כלל סקירה היסטורית וניתוח של תוכנית האב.
התלמידים בחרו את נושא הפרויקט בעצמם, והציעו גישה משלהם ופתרונות בונים לבעיות קיימות. כתוצאה מכך נוצרו מספר פרויקטים שונים מאוד, שאפשרו לנו לקבל בסיס טוב מאוד של הצעות לשיפור המקום. הנושאים נעו בין הצעות להסבת שטחים ציבוריים וחניונים עירוניים לפרויקטים לשימוש חוזר.
חשוב שהצענו לסטודנטים לעבוד בעיר אמיתית המקיפה אותם. לפיכך, שקלנו לא רק אדריכלות ואורבניזם, אלא גם היסטוריה, סוציולוגיה, שינויים פוליטיים. תוצאות המחקר שלנו, הפרויקטים שהציעו הסטודנטים, שונות מאוד זו מזו, מה שמצד אחד מסבך את ההערכה הכוללת של העבודה שנעשתה, ומצד שני נותן קרקע לדיון נוסף על העיר שלנו.."
פרויקטים שסימנו ראשי האולפנים:
מריה טיולקנובה
בפאתי רובע נובוקוסינו, יש פארק יער גדול, שכמעט לא משמש את תושבי הרובע בגלל חוסר תקשורת בין בנייני מגורים ליער, כמו גם אזור התעשייה המבודד ומתחם של חממות נטושות שנמצאות שם. מחבר הפרויקט מציע להפוך את אזור הגבול הירוק הזה, יחד עם מבנים נטושים, לנקודה חדשה של פעילות חברתית, ומבלי למשוך השקעות גדולות מאוד.
*** אלכסנדרה אמינובה
פרויקט זה נראה אוטופי יותר מכל האחרים. עם זאת, ניתן לראות בכך אתגר להתבוננות נוספת בנושא נתון. הפרויקט מחשיב את אחד מגושי המחוז כ"אי "מבודד מהעיר, וסוגר את ההיקף. במקום בניינים צמודי קרקע, מסתבר שמדובר ברבע. בין קצות בתי הפאנלים נבנים בניינים חדשים עם תוכניות חברתיות חדשות כמו חללי עבודה לעבודה ומגורי סטודנטים.
*** מיכאיל סרגייב. אלכסנדרה קובלב
מחוז המיקרו, בנוסף לבנייני מגורים, כלל מאז ומתמיד גני ילדים ובתי ספר. עם זאת, מבני מוסדות החינוך, המשמשים עדיין למטרתם המיועדת, לרוב במצב גרוע ביותר ודורשים תיקונים גדולים. התלמידים הציעו השקפות שונות כיצד לפתור בעיה זו. היו שחשבו שנכון יותר להרוס את הבניינים הקיימים ולהחליף אותם בבניינים חדשים, בעוד שאחרים, להיפך, הציעו לשמור ולשנות אותם. אז, מיכאיל סרגייב הציע להקים גן ילדים חדש באתר הישן, תוך הגדלת משמעותו החברתית והרחבת התוכנית הפנימית על ידי הוספת, בין היתר, פונקציות מסחריות.
*** אלכסנדרה קובלבבה החליטה לשנות את המבנה הקיים של בית הספר, שעם כניסתו של ספריית מדיה מודרנית ומרחב ציבורי חדש, יוכל להרחיב את השפעתו החינוכית באזור.
