הפרויקט המיוחד "חינוך" מפוקח על ידי בית הספר לארכיטקטורה במוסקבה MARSH, המיוצג על ידי מנהליו ניקיטה טוקרב ויבגני אסא, ופרופסור המכון לאדריכלות במוסקבה אוסקר ממלב (תוכלו לקרוא את הראיון שלו על הפרויקט המיוחד כאן).
Archi.ru:
אני מציע לפתח את הנושא שהועלה הן במניפסט של "אדריכלות" -2015, והן במניפסט של הפרויקט המיוחד "חינוך": אילו אדריכלים צריך להכשיר באוניברסיטאות אדריכלות? ושם, ושם אנחנו מדברים על עצמאות, "פרו-אקטיביות", אך צריך ללמד גם את התכונות הללו. כיצד ניתן לעשות זאת?
ניקיטה טוקרב:
- הדבר הראשון שיש לעשות הוא לתת את האפשרות לבחור (מורים, תכניות, מטלות, שיטה ולוח זמנים של עבודה), אך האחריות לבחירה מוטלת על התלמיד. רק על ידי בחירה עצמאית ומושכלת, אדריכל לומד אחריות. קודם כל, אנו מציעים תוכניות שונות של אולפני עיצוב, כל מורה מגבש את התוכנית בעצמו. השנייה היא זמן לעבודה עצמאית. בחודש מרץ - ארבעה ימי "קשר" בשבוע ויום אחד לעבודה עצמאית. אנחנו לא שולטים על אופן השימוש בזמן הזה, אולי מישהו נח. אנו שואלים על התוצאה, וטיעון "לא מספיק זמן" אינו מתקבל. ושלישית, עמדה מנומקת מפותחת בדיונים, בדיאלוג עם מורים, עם תלמידים אחרים, עם מומחים ורק על בסיס השכלה רחבה, אופקים, ידע הומניטרי. המשמעות היא שאנחנו זקוקים לפילוסופיה, היסטוריה של אדריכלות ואמנות, מיומנויות תקשורת, קריאה, כתיבה, דיבור.
איזה סוג של אדריכל מכשיר באוניברסיטאות מתקדמות, כולל בית הספר MARCH? המדריכה של MARSH, נרין טיוצ'בה, לאחרונה ראיון עם Archi.ru דיבר על פיתוח יכולתו של האדריכל העתידי להשפיע בצורה משכנעת על השוק. מה דעתך?
- אנחנו לא יודעים עם אילו אתגרים הסטודנטים שלנו יתמודדו בעוד חמש או עשר שנים, כולל איך יהיה השוק. חשוב להיות מסוגלים ללמוד מהר מאוד על מנת להסתגל לתנאים חדשים, להיות מסוגלים לחשוב באופן שיטתי, לנתח ולחקור את הבעיה, ואז יהיה פחות פיתוי לפתור בעיה חדשה בשיטות ישנות. ולקבל את אותה עצמאות של מחשבה ופעולה, שנדונה לעיל. זה חל על כל חינוך, לא רק אדריכלות. אנחנו - כמו בפתגם - נותנים חכה ומלמדים לדוג, אך לא מציעים דגים מוכנים.
"Zodchestvo" -2015 מתקיים תחת המוטו "תעשיות חדשות", המוקדש לאתגר התקופות. מדוע התקן החינוכי, השורר ברוב אוניברסיטאות האדריכלות הרוסיות, אינו עונה על הדרישות של ימינו, מה בדיוק צריך לשנות בו, מה להוסיף? לאילו אתגרים צריכים להיות מוכנים התלמידים, אשר בדרך כלל הם אינם מוכנים כעת עם קבלת תעודה?
"אני לא מכיר שום תוכניות לימודים אדריכליות המבוססות על טיפולוגיה פונקציונלית בעולם. זו המורשת של העידן התעשייתי והארכיטקטורה "המחלקתית". לדבר על מה כדאי לשנות ייקח יותר מדי מקום. החל מביצוע המשימות (שגובשו על ידי המחלקה, הלקוח, הרשויות וכו '), על האדריכל לעבור לפתרון הבעיות שהמציאות מציבה בפניו, אותן הוא מציב לעצמו. עלינו ליצור את סדר היום, לדעת יותר, לראות רחוק יותר מהלקוח והצרכן שלנו. ועוד דבר: אדריכלות היא אחד המקצועות הסינתטיים הבודדים ששרדו, וקשה להתפצל להתמחויות נפרדות.קורסים בודדים רבים בבית ספר מסורתי לאדריכלות, שנראה שהם מעניקים רוחב חינוך באוניברסיטה, למעשה אינם קשורים זה לזה ולעיתים קרובות הם נותרים סט מידע מפוזר. אנו זקוקים לקורסים אינטגרליים המשלבים דיסציפלינות שונות עם גישה אדריכלית, ומערך קורסים מיוחדים הממוקדים בצמצום לבחירת הסטודנט. אז אדריכלות תישאר צמודה הן כמקצוע והן כשדה פעילות. אנו שואפים להכין אדריכל, אדון (מאסטר) לתפקיד כזה.
