גימנסיה על שם E. M. פרימקוב הוא בית ספר יוצא דופן. זה מקבל ילדים מגיל שלוש, והחינוך מהיום הראשון מתנהל בשתי שפות - רוסית ואנגלית. כיום כוללת הגימנסיה גן ל -225 ילדים ובית ספר ל -550 ילדים. דירוג המוסד החינוכי גבוה, התלמידים נבחרים על בסיס תחרותי ולמרות שכר הלימוד בתשלום, הגימנסיה כיום אינה יכולה לקבל את כולם. מנהלת הגימנסיה, מאיה אוטארייבנה מייסורדזה, רואה דרך לצאת מהמצב בפיתוח מוסד חינוכי על פי המודל של סוצ'י "סיריוס": מתוכנן שכ -500 ילדים מאזורים שונים במדינה יגיעו לכאן לתוכניות לטווח קצר. וזה דורש תשתית מתאימה, כולל מעונות לתלמידים ומורים, שחלק ניכר מהם דוברי אנגלית.
"מאיה אוטארייבנה מכניסה כל כך הרבה התלהבות, אינטליגנציה ואנרגיה ליוזמה שלה", אומרת ניקיטה יבין, "שהיא יכולה להיחשב בצדק לא רק לאידיאולוג הראשי של הפרויקט, אלא גם למחברת המשותפת של הפיתרון האדריכלי". עבור ניקיטה ייבין, זהו בית ספר ייחודי נוסף, אחרי האקדמיה למחול בוריס אייפמן, GSOM SPbGU וסיריוס. ההשקעה על המגמות האחרונות בתהליך החינוכי - "ריבוי תקשורת" ו"ערבוב שכבות "- הולידה פתרון עם אטריום רב-פונקציונלי - טכניקה בה משתמשים האדריכלים של סטודיו 44 לעיתים קרובות למדי. המצב הראשוני באודינצובו אינו המצב הפשוט ביותר. במקרה זה, אזור מוסקבה הפך לנקודת המוצא למבנה מורכב אך אלגנטי בהיגיון שלו, ויתרה מכך, חדור אידיאולוגיה של "בית ספר חדש".
הגימנסיה ממוקמת כיום בבניין בן שלוש קומות, שהוא די מפותח ומורכב מבחינת שטח הפיתוח. בשטח הסביבתי של הכפר רזדורי, שנבנה בעיקר בבנייה פרטית של דיור, הוא מדגים קנה מידה שונה במהותו. הבניין החדש, שהיה נחוץ לפיתוח הגימנסיה, היה אמור להציג קנה מידה שלישי על פי רעיון האדריכלים - קשר מעבר בין בניינים פרטיים מפוזרים דק ונפח הקיים.
התברר שקשה יותר להנחית בניין במקום מאשר בנייבסקי פרוספקט, - אומר ניקיטה יבין: "בנינו הרבה במרכז סנט פטרסבורג, אבל אני באמת לא יודע אפילו בעיות כאלה עם רשתות, שם הבעלים היו נלחמים על כל מטר אדמה. הבעיות הללו אילצו אותנו לשנות את הפרויקט מספר פעמים. " כתוצאה מכך התכווץ האתר ורכש צורה מורכבת, שבתוכה הצליחו האדריכלים לא רק למקם את כל מה שהגה, תוך הימנעות מאיחוד יתר, אלא גם להרחיב יפה את הפונקציה בחלל, תוך התבוננות בהיררכיה סמנטית מסוימת של התהליך החינוכי.
"ניסינו לתפוס את הגיאומטריה של המרחב הזה ולפתח אותו למבנה המבוסס על האידיאולוגיה של התהליך החינוכי המודרני. אנחנו מדברים על מרחבים של סוציאליזציה ותקשורת, שבבתי הספר המתקדמים כיום באים לידי ביטוי גם בשלבים הראשונים של החינוך. ילדים מתקשרים ולומדים אחד מהשני - אין בידוד, תנו להם לעשות רעש! מתכונת המשחק של הכשרה, תקשורת בלתי פורמלית עם מורים מעוררים חינוך עצמי. והמשימה שלנו היא ליצור תנאים לכך באמצעות אדריכלות ", אומרת ניקיטה יבין.
זה די טבעי שמרחב התקשורת האוניברסאלית הזו, כמו גם מרכז התכנון של בית הספר, הוא האטריום. בנוסף לזו שמשמעותה, יש לו גם משימה תועלתנית - במשך כמה ימים בשנה צריכים להתאים כאן כ- 1300 איש - הורים, אורחים, נותני חסות שבאים לחגוג תאריכים. פשוט אי אפשר היה ליצור אולם כינוס ליד בית הספר, שיינעל 360 יום בשנה.
הליבה המרחבית, כביכול, ממגנטת את ה"כאוטי "הפזורים סביבו בלוקים פונקציונליים המבטאים את הסולם" הממוצע "שנמצא. לכל אחד מהם "פנים" משלו. מדע, מדעי הרוח, אמנות, ספורט, כמו גם לובי הכניסה, חדר האוכל והבמה - מבוצעים עם סט טכניקות אדריכליות משלהם, כך שנראה שהבניין החדש בהרכב נחלק מ"מבנים שונים ". היררכיה ברורה מוצפנת ב"אקראיות "מיקומם: בהתאם לערך הפונקציה בתהליך החינוכי הכללי, נקבע גם" מידת הפלישה "של הבלוק לשטח האטריום. אז נראה שמדע וספורט מעט מבודדים וחדר האוכל ומדעי הרוח נחשפים כמעט לחלוטין באטריום.
"בנינו כרכים אלה על בסיס הגיאומטריה של האתר, בצורה נוקשה למדי. ואז הם קבעו את ההיררכיה של "הכנסתם" לאטריום, שלא ניתן היה לנפח את המרחב שלו, וניסו לפרש את כל זה בצורה של סוג של נוף. התוצאה היא כפר או עיירה שחזיתותיה העיקריות פונות ל"כיכר "- האודיטוריום. החזיתות הללו מוקפות בגלריות המחברות את השטח בקומה השנייה, ובמהלך אירועים משמשות כמרפסות צופים ", אומר איוואן קוז'ין, האדריכל הראשי של הפרויקט.
האלמנט העיקרי של הנוף הוא גרם מדרגות שבור - זהו גם אמפיתיאטרון, הנפתח בגיאומטריה המורכבת שלו לעבר גוש הבמה. סולם הפורום הוא לא רק טכניקה פופולרית, אלא אפילו חובה בבתי ספר מערביים מודרניים. בגימנסיה מתברר גם שהוא רווי בתפקודו הפנימי: זוהי ספרייה עם קרן פתוחה לאחסון ספרים, "גבעות" ו"גרוטות "פריפריאליות בדמות" זיגוגות "מדורגות בהן תוכלו ללמוד ולקרוא בבדידות. החלל העצום מכוסה במבנה רופף סלולרי הנשען על עץ העמודים - הוא מתפשט ומסנוור את הגושים לשלמות אחת.
על פי הפריסה, הגושים הנושאים הם די אוטונומיים ויש להם פתרונות אישיים. גוש מדעי הרוח, למשל, נתפס כאוסף של אולמות קטנים עם בילוי אינטימי משלהם. בלוק האמנות מכיל מערכת אולמות עם תאורה עילית לשיעורי ריקודים, מוסיקה ואמנויות. אין מסדרונות רגילים ביניהם: החיבור המרחבי מתבצע באופן חופשי דרך האטריום. כל פונקציות העזר - הנדסה, ארונות בגדים, חדרי אמבטיה - מוציאות לקומת המרתף. הקומה השלישית המבודדת יחסית מועברת לחדרי מורים, ומשרד המנהל נמצא כאן גם.
בנוסף ל"כיכר "הפנימית, במתחם יש גם רחוב - חצר פנימית של הגימנסיה הקיימת. בהחלטה של "סטודיו 44" הוא רוכש מידה מסוימת של חגיגיות, המעניקה את הזכות המלאה להיקרא ריבוע. כאן יוצאים ה"פורטיקו "של בלובי הלובי והבמה, המחברים את החלל החיצוני והפנימי של בית הספר.
הפרוזדור הראשי הוא פרפראזה של המעקף העתיק, "מפזר" באופן חופשי את העמודים סביב נפח הזכוכית הבהירה ובכך מבהיר שתהליך הלמידה כאן רחוק מלהיות קלאסי. הבלוק של הבמה הסמוכה, שיכול לעבוד בו זמנית גם לאולם האטריום וגם לשטח הפתוח, הוא מסיבי לעומת זאת עקב השימוש בלבנים. זה יוצא כפעמון חזק עם "פורטל" ניאו-קלאסי מבטיח ברוח האדריכלות של הרציונליסטים האיטלקים א 'ליבר או ג'י טרגני. אך יחד עם זאת, הפורטל מתפרש בצורה לא סימטרית, מה שנראה כאילו רומז לאיזושהי "דמוקרטיזציה" של הקלאסיקות, חופש הפרשנות, היעדרן של התוכניות הקלאסיות הרגילות בבית ספר זה. לכן, נפח הזיגוג של גרם המדרגות מצד אחד מהדהד על ידי קו העמודים מצד שני.
למרות ההבדל בטכניקות, באופן כללי נראה כי כל הפתרונות הללו מצייתים לקוד יחיד: זהו קנה מידה מוגדל בכוונה ועמודים המדגישים אותו, שילוב מנוגד של לבנים וזכוכית. גוש הספורט הרחוק ביותר הוא כמו קישור מעבר לנפח העגול של המעונות למורים, הממוקם בקצה האתר.חלונות וחלונות עגולים מופיעים בו, עם מתווה הדומה לחלונות "תרמיים" וכביכול מכין את המראה של מיני קולוסיאום "רדיקלי".
מעונות הסטודנטים הממוקמים בחלק הצפוני של השטח הם מסורתיים יותר, מלבניים. אם ה"קולוסיאום "מתפרש כצורה" רומאית "גדולה, אז האדריכלות של המעונות מסוג הכיכר היא" מודרנית ". יש לו קנה מידה "פרברי", משהו סקנדינבי, בהשראת השימוש בלוחות עץ מעובדים במיוחד בעיטור. עם זאת, המבנה הפנימי זהה בכל מקום: השטחים מקובצים סביב בילויים או אטריומים קטנים, ונפתחים אליהם עם מרפסות-גלריות.
הסביבה המעודדת ילדים לתקשר ולתקשר אינה מוגבלת לקירות הבניין ומתפזרת בחופשיות אל הנוף שמסביב, שזורה בשבילים להולכי רגל ורוכבי אופניים. כשהציג את הפרויקט "סטודיו 44" ב"זודצ'סטבו "לאחרונה, הבחין האדריכל הראשי של אזור מוסקבה, אלכסנדרה קוזמינה, כי ניתן לצאת מהמצב הקשה של האתר בצורה כה אלגנטית," לשתול "את הבניין תנאים של מגבלות מתמשכות, כדי להשאיר גם שטח חופשי לבילוי, רק על ידי תפיסה ברגישות של הסולם הרצוי. האדריכלים עשו זאת. הוכחה נוספת לכך היא הלהיט של הפרויקט בצמרת הפסטיבל הבינלאומי WAF, שם מופיע ניקיטה יבין בעקביות מעוררת קנאה.
