אם אתה מסתכל על האדריכל הצעיר כתוצר של תהליך הלמידה, איך אתה רואה אותו, ומה ההבדל המהותי בין MARCHI כמפעל לייצור מוצר זה?
קשה לתאר את מרצ'י במילה אחת, אחרי הכל, אנחנו מבנה בקנה מידה גדול ומורכב מאוד. אבל אם תגיעו למהות, אנו יכולים לומר שבתוך מערכת ענקית יש אולפנים נפרדים שמעניקים לתלמידים שלהם מאפיינים משלהם. כמו למשל "ארכיטקטורת מבני המגורים" שלנו. כלומר, המערכת היא הבסיס, שמצד אחד הופך את הספינה לכבדה ומסורבלת, ומצד שני היא מאפשרת לשגר סירות. אני שומע הרבה תלונות על מספר השעות הרב שמוקדש לרישום קלאסי במכון האדריכלי במוסקבה, אבל אני מאמין שארכיטקט רישום הוא אדריכל טוב, איש מקצוע חייב להיות מסוגל להעביר מחשבה מראש ליד. יש לנו מחלקה להיסטוריה של אדריכלות, שבלעדיה אי אפשר לדמיין מומחה איכות וכו '. בסיס זה במובנים רבים מאט את ההתפתחות כרגע, אך הוא זה שמאפשר לייצר מומחים בעלי ידע בסיסי, המאפשרים להם לעבוד בכל ענף, מקולנוע ועד תכנון עירוני. ואני חושב שהצמיחה באיכות החינוך האדריכלי באוניברסיטאות כמו MGSU או GUZ קשורה גם לפיתוח בסיס זה. הם עברו את מבחן הזמן, צברו את האינדיבידואליות שלהם, עיבדו תהליכים רבים וסיימו עם תוצאה מעניינת. זה עשוי להיות קשה יותר עבור אוניברסיטאות צעירות בהקשר זה.
כלומר, יש פלטפורמה חינוכית מקצועית וכללית מסוימת, ויש אולפנים נפרדים, שבתוכם יכול המורה להעניק לתלמידים את הידע שהוא רואה צורך?
כן. יש בקשה מהחיים עצמם, מהשוק, ועל המורה לענות לבקשה זו. לדוגמא, לימדתי סטודנטים בשנה ג 'ושינינו הרבה בגישה לעבודה קבוצתית. בפרט, אנו מקיימים אינטראקציה הדוקה עם מפתחים, כלומר מעסיקים ישירים ולקוחות. השלב הראשון בעבודתנו על פרויקט כולל תמיד מחקר. זה לא היה המקרה לפני כן, אך הצגנו את הנוהג הזה לפני כחמש שנים והוא הראה תוצאות טובות מאוד. אחרי הכל, מהו מחקר הוא הבנת הבעיה: מדוע אנו בונים, עבור מי, כיצד? שאלות אלו מאפשרות לתלמידים ללמוד להבין את צרכיו של המשתמש הסופי, במקום לצייר תמונה מראשיהם. ההבדל המהותי השני בין העבודה שלנו הוא התרגול עם אתרים אמיתיים. מזה שנים רבות אנו משתפים פעולה עם דאגת KROST, עם חברות פיתוח חברתי קטנות המיישמות פרויקטים של דיור לצעירים, דיור לקשישים ואחרים. בנוסף שינינו את המצגת החזותית. בעבר היו רק אלונקות, עכשיו אנחנו מכינים גם חוברות. זה מפתח את כישורי העיצוב וההצגה שהסטודנטים יזדקקו להם בעבודתם.
האם מבנה החינוך הציבורי מונע הכנסת שיטות חדשות?
אני לא רואה איך היא יכולה להפריע. כן, יש לנו טכניקה שחוזרת על עצמה משנה לשנה. באופן יחסי, כאשר כל הקבוצות מעצבות מוסך, איננו יכולים לתכנן ארמון. אך בתוך נושא נתון, אנו בעצמנו יכולים לבחור אתר, נושא, דרכי הצגת והצגה. KROST, למשל, תמיד לוקח את החבר'ה לאתרים, כך שהם צוברים ניסיון בהבנת ההקשר, בתקשורת עם בונים.
איזה סוג של אדריכל אנו מקבלים כתוצאה מהכשרה זו?
העולם כיום הוא כזה שיש צורך באדריכלים שונים - מנהלים, בוני כרכים ומעצבים.וגם בשלב האימון אנו בעצם רואים מי נוטה לעבר מה. אך גם אם אתה מנהל, אינך יכול שלא להיות מתרגל, אינך יכול שלא להיות בנושא העיצוב המודרני. לכן אני עדיין מאמין שהדבר החשוב ביותר הוא בסיס שמאפשר לך לשחרר אדריכל שיוכל לתכנן כל דבר, החל מבניין ועד רהיטים.
כן, אני מסכים שההשכלה הגבוהה צריכה להיות גמישה יותר ומגיבה לצרכי התקופה, אך זו אשליה שאוניברסיטה אדריכלית יכולה לייצר מנהל מוכן. ידע יישומי בכלכלה, יחסים משפטיים וכו '. - זה תחום עצום מאוד, כל הזמן מתחוללים בו שינויים, אנחנו פשוט לא מסוגלים לתת את זה במסגרת הכשרת אדריכל ולא להקריב ידע בסיסי. בנוסף, באוניברסיטה יש נושאים בסיסיים כמו כלכלה. אבל, כמובן, זה לא תואם את המציאות של ימינו. נושא זה לא יכול להילמד על ידי תיאורטיקנים, עליו להיות מלמד על ידי מתרגלים. מתרגלים עסוקים בעסקים משלהם. ולמרות שיש לנו הרבה אדריכלים מתרגלים, בהחלט אין מספיק כאלה.
אבל עם זאת, אתה סיים בוגר, אליו מעסיקים תלונות רבות. אתה יכול להגיב?
כן, ואני מסכים עם רבים. לעתים קרובות אני שומע שבוגרים אינם יציבים לחלוטין מביקורת, אינם מוכנים למצוא פשרה, אשר בהכרח נחוצה בסביבה מקצועית, ואינם רואים צורך להצדיק את החלטותיהם. אני חושב שהאומנות של הטבע היא חלקית האשמה (אחרי הכל, יש לנו מקצוע יצירתי), אבל במידה רבה יותר זה פשוט היעדר תרגול. נכון שכל הבחינות נערכות בדלתיים סגורות - הן מניחות את הטאבלטים, יוצאות, הוועדה החליטה הכל ביניהן. כיצד אנשים צעירים יכולים לצבור ניסיון פסיכולוגי ומעשי בטיעונים? במחלקה שלנו, אגב, התרחקנו מדירוג הנעדר. התלמידים שלנו מגנים על עבודתם.
באופן כללי, אני רואה רק דרך אחת לבנות גשרים בין האוניברסיטה לשוק - להזמין, כאמור, כמה שיותר מתרגלים ללמד. בדוגמה של התלמידים שלנו אנו רואים כמה מהר החבר'ה מגייסים את הכלים הדרושים, אם יש להם בעיה ברורה ומעניינת, ואדם עובד איתם כדי לעזור להם לפתור אותה. ואני רוצה לציין כי התלמידים הם בעלי מוטיבציה רבה, הם מוכנים לעבוד קשה אם הם מבינים מדוע. כולם פשוט צריכים ניסיון. אתה יודע, כשסיימתי את הלימודים, המשימה הראשונה שלי הייתה לתכנן גרם מדרגות בבניין מגורים. עבדתי על זה שבועיים ואז נראה לי שזה נורא קשה. ניסיון וזריזות ניתן להשיג רק בפועל בזמן אמת ועם משימות אמיתיות. וכמה שיותר מהר הם יכולים להתחיל, כן ייטב. אדריכל מודרני טוב חייב לנסוע ולצפות הרבה. יש לנו את הנוהג לנסוע לבירות האדריכליות של אירופה. תקשורת חיה עם אדריכלות מודרנית עולמית מעניקה לתלמידים השקפה מקצועית שונה לחלוטין. אנו מתרגלים גם טיולים ללשכות ידועות וביקורים באוניברסיטאות קשתות.
אמרת "משימה מעניינת", אבל איך להפריד בידור ולמידה? אתה לא מרגיש שעניין התלמידים הוא מלכתחילה, והם לא מוכנים לעבודה שגרתית?
יש, ואני חושב שזה בחלקו הזמן בו אנו חיים. זהו הדור שמדפדף בפיד של פינטרסט וצופה בעשרות פרויקטים בדקה בעקבות תמונה מעניינת. וכמובן, כל אחד מהחבר'ה רוצה לעבוד רק על פרויקט גאוני, שלדעתי הוא לא רע, אם כי היזמים לא יסכימו איתי. ראשית, מתי עוד לפנטז, אם לא באוניברסיטה? חשיבה מחוץ לקופסה עוזרת לפתור בעיות לא סטנדרטיות. ושנית, אני מצטער, אבל אם אלמד את החבר'ה לעשות רק את מה שהשוק צריך היום, יהיו לי מומחים מוגבלים באופן מפלצתי. למשל, כשהייתי סטודנט, כולם ציירו דירות גדולות. איש לא התעניין באותה תקופה בדיור בתקציב.אני מבין שעסק מתמקד בהכנסה, להשיג מוצר שהוא מבוקש בזמן הנוכחי. אבל עלינו לחשוב לא רק על היום. עלינו להבין שבעתיד הכל ישתנה, ועל הבוגר שלנו להיות הבסיס שיעזור לו לענות על צרכי הזמן, בכל עת שתגיע העת הזו.
מה חסרות אוניברסיטאות אדריכליות לפיתוח?
אני חושב שחסר לנו מאוד שיתוף פעולה זה עם זה. באופן מסורתי, כל אוניברסיטה מבושלת במיץ שלה, וזה מוזר, כי אנחנו עושים דבר אחד. לדוגמא, אנו עובדים בשיתוף פעולה הדוק עם האוניברסיטה הטכנית בירוסלב, האוניברסיטה הטכנית בירוסלב, ואני רוצה לומר שיש מורים מדהימים ותלמידים נפלאים. הם מזמינים אותנו לעבוד על פרויקטים של עיירות קטנות, אנו חולקים את הפרויקטים שלנו, מחליפים ניסיון. זה מאוד שימושי. ואני חושב שערבוב הוא הדרך הטבעית והנכונה. טוב אם סטודנט קיבל תואר ראשון במכון האדריכלי במוסקבה, ילך לתואר שני ב- HSE או במרץ. או שהוא למד ב- MGSU ואז הגיע ל- MARSH או אלינו. אם הוא התאמן במקום אחר עם מפתח, נהדר. אני מאמין שזה טוב ונכון כאשר לכל אוניברסיטה יש התמחות משלה, ונוכל להחליף פרקטיקות, ובסופו של דבר סטודנטים רוכשים מגוון רחב של מיומנויות.
חומר המסופק על ידי שירות העיתונות של ועידת Open City.
ועידת העיר הפתוחה תתקיים במוסקבה בתאריכים 27-28 בספטמבר. תכנית האירוע: סדנאות מלשכות אדריכלות מובילות, הפעלות בנושאים הדוחקים ביותר של החינוך האדריכלי הרוסי, תערוכה נושאית, סקירת תיק עבודות - הצגת תיקי סטודנטים לאדריכלים ומפתחים מובילים במוסקבה - ועוד ועוד.
