בתאריך 14 בדצמבר 2016 הוצגו תוצאות הלימוד של הסביבה האקוסטית באחת הכיתות ב ליסאום מס '1502 ב- MPEI (מוסקבה): הודות ליצירת תנאים אקוסטיים אופטימליים, ניתן היה להפחית את זמן הדהוד בחדר בחצי.
מומחי אקוסטיקה מדדו את זמן ההדהוד [1] והשוו את הנשמע וההבנה של הדיבור בכיתה רגילה ובכיתה עם נוחות אקוסטית גבוהה. תוצאות המחקר אישרו כי בחדר עם אקוסטיקה טובה, הדיבור נשמע ברור וברור, מה שמשפר את הבנת ההאזנה ובכך מגביר את יעילות הלמידה. יחד עם זאת, רמת רעשי הרקע מופחתת משמעותית, מה שמונע מתלמידים להתרכז, גורם לעייפות מהירה ואף מעורר התנהגות חסרת מנוחה, במיוחד בקרב תלמידים צעירים יותר.
מנהל מוסד החינוך התקציבי הממלכתי "ליציאום מס '1502 ב- MPEI", המורה המכובד של רוסיה, חתן פרס נשיא הפדרציה הרוסית, דוקטור לפדגוגיה, פרופסור ולדימיר לבוביץ' צ'ודוב ציין: חיי המבוגרים העתידיים. איכות החינוך תלויה בגורמים רבים, ביניהם תנאי למידה נוחים ממלאים תפקיד חשוב. סביבה אקוסטית טובה היא אחד ממרכיבי הנוחות. זה ידוע שבמקומות רבים בבית הספר רמת הרעש גבוהה למדי. בכיתות אקוסטיות יש רמות רעש נמוכות משמעותית, דבר המועיל ללמידה של מורים ותלמידים. אנו מקווים כי הדוגמה המוצלחת שלנו תשמש תמריץ לביצוע מודרניזציה אקוסטית במוסדות חינוך אחרים."
מדענים ממדינות שונות בעולם בוחנים את השפעת האקוסטיקה על אדם בעל עניין רב: מחקרים רבים הראו כי היעדר האקוסטיקה של הנחות היסוד משפיע לרעה הן על פריון תהליך הלמידה והן על בריאות המורים. על פי האגודה האמריקאית לאקוסטיקה, עלייה של 10 dB ברעש הרקע מביאה לירידה של 5-7% במובנות המידע בממוצע. מורים חווים כל הזמן מתח מוגבר, שמשפיע לרעה על אברי השמיעה והדיבור שלהם, כמו גם על רווחתם באופן כללי. האיגוד האמריקני לדיבור, שפה ושמיעה מצא כי למורים יש סיכוי גדול פי 32 למיתרי הקול מאשר לאנשים במקצועות אחרים.
יחד עם זאת, מדענים גרמנים מצאו כי בסביבת סאונד נוחה, תפיסת המידע שבעל פה תלמידי בית הספר משתפרת משמעותית. ילדים מוכנים יותר לעבוד בקבוצות, מה שמוסבר על ידי ירידה של 13 dB ברמת הרעש בכיתות עם אקוסטיקה טובה (אנרגית הרעש הופחתה פי 20). כאשר השיעורים מתמקדים במונולוג (המורה מדבר, התלמידים מקשיבים), נתון זה הוא 10 dB (תוצאות מחקר מאוניברסיטת Heriot-Watt, בריטניה ואוניברסיטת ברמן, גרמניה). כאשר בוצעו מדידות בכיתות ריקות, ההבדל בין החדרים (עם וללא קישוט אקוסטי) ברמת הרעש היה 3-5 dB.עלייה נוספת של 7-8 dB סופקה על ידי האפקט ההפוך של לומברד (אפקט הספרייה), כלומר בסביבה רגועה אנשים מנסים לדבר בטונים נמוכים כדי לא להפריע לשקט. ניתן להשוות את תחושת הפחתת הרעש ב- 10-13 dB לתחילת השקט לאחר שמאוורר חזק נכבה בחדר, או שמשאית נסעה מהחלון.
סביבה אקוסטית תומכת חשובה במיוחד עבור ילדים רגישים, כלומר סטודנטים עם ליקויי שמיעה (לעיתים לא מזוהים), סטודנטים בשפות שאינן ילידות וסטודנטים עם הפרעת קשב וריכוז. על פי הנתונים שנמסרו בדו"ח ממשלת סקוטלנד [2], מספר התלמידים הללו הוא עד 21% מכלל הילדים והמתבגרים הלומדים במוסדות חינוך. תלמידים עם בעיות שמיעה, כאשר עברו מכיתה רגילה לחדר עם אקוסטיקה טובה, חשו שיפור משמעותי בשמיעה וכתוצאה מכך ספגו את הסבר המורה באופן מלא. לאקוסטיקה טובה יש השפעה חיובית על מצבם הפיזיולוגי של המורים. דופק (דופק 10 פועם פחות מאשר בשיעורים רגילים) והתוכן של הורמוני הלחץ בדם נמצא בטווח הנורמלי [3].
אולגה טיטובה, מנהלת פיתוח עסקי של חטיבת ECOPHON בסנט-גוביין, אמרה: "לסנט-גוביין יש היסטוריה ארוכה ויש לה ידע עשיר בתחום יצירת סביבה אקוסטית נוחה: אנו לוקחים חלק במחקרים שונים, עורכים הכשרה אירועים לאדריכלים ולשתף את ניסיוננו עם שותפינו הרוסים, מכיוון שאנו רואים בבעיה זו דחופה ביותר. אחרי הכל, חדר מאובזר כראוי מבחינת אקוסטיקה יכול להגדיל את רמת תפיסת הדיבור בעל פה על ידי תלמידים ב -25% ולהפחית את הסיכון לפתח מחלות מקצוע בקרב מורים ב -75%."
[1] זמן הדהוד הוא הזמן שלוקח להתכלה של צליל בשיעור של 60 dB. בסביבה אקוסטית טובה, נשמע רק צליל ישיר (מהרמקול ועד המאזינים). במקרה זה, ההשתקפויות המאוחרות כביכול אינן מתרחשות, כלומר גלי קול המשתקפים באופן כאוטי מהקירות, התקרה והרצפה, המפחיתים את קולות הנשמע וההבנה של הדיבור, ויוצרים גם רעשי רקע.
[2] דו"ח של ממשלת סקוטלנד על חקיקת חוק החינוך 2004 וחוק התמיכה בחינוך משלים.
[3] מחקר מאוניברסיטת ברמן.
