הארכיטקטורה של ארמניה עבור הקורא הרוסי והבינלאומי קשורה בעיקר לאדריכלות מקדשים מימי הביניים. מבנים אלה הפכו לסמל התרבות הארמנית, שבצללה נמצאת האדריכלות הארמנית המודרנית. בשנים האחרונות, הודות למאמציהם של ההיסטוריונית והתיאורטיקן קארן באליאן, ננקטו צעדים ניכרים לחקר האדריכלות הארמנית המודרנית, ובמיוחד לבנייני עידן המודרניזם הסובייטי. עם זאת, מסיבות אובייקטיביות, הארכיטקטורה הפוסט-סובייטית של ארמניה אינה מעניינת תיאורטיקנים ומבקרים בינלאומיים במיוחד - וזה מובן למדי, לאור איכות האדריכלות החדשה והכוונה המסורתית הכללית שלה.
עם זאת, בניגוד למגמה זו, בשנים האחרונות החלו להופיע מבנים במדינה, שעשויים בהחלט להיות מעניינים בהקשר גלובלי. ראוי לציין שהם ממוקמים בעיקר מחוץ לבירה, או לפחות לא במרכז ירוואן. למרבה הצער, בשל גורמים אובייקטיביים וסובייקטיביים שונים, פרויקטים אלה בארמניה לא נתפסו כתופעות אדריכליות חשובות ויתרה מכך לא זכו להכרה בינלאומית. מבנים אלה נותרו כאיים של אדריכלות מודרנית ולעתים קרובות אף מתעלמים מהם בחוגי אדריכלות שמרניים. במאמר זה ברצוני להציג שני בתי ספר שנבנו בשנים האחרונות. הם פורצים את הזרם המרכזי של אדריכלות בתיכון וטוענים שהם נקודות משיכה חינוכיות לכל העולם.
בית ספר אייב
הקרן החינוכית Ayb, שהוקמה בשנת 2006, שמה לה להקים בית ספר ייחודי בארמניה לילדים מחוננים, המגלם מתכונת חדשה של חינוך, העולה בקנה אחד עם המאה ה -21. זה היה רעיון לאומי רחב היקף של פיתוח: מייסדי הקרן, קודם כל, ייחסו חשיבות להשקעות בעתיד המדינה, כלומר בהוראת הדור החדש. יש לציין כי המתחם החינוכי נבנה במלואו בתרומות של טובי הנאה. בתחילה, המשקיעים התכוונו למשוך אדריכלים זרים ליישום רעיון זה, הוא היה אמור לארגן תחרות בינלאומית סגורה. במיוחד התנהל משא ומתן עם אנשי מקצוע בולטים כמו ביל מיטשל, שהוביל את הרחבת קמפוס MIT, ומייסד הלשכה הסינית הבולטת MADA s.p.a.m. צ'ינגיון מא. עם זאת, בשל קשיים כלכליים בשנת 2009, המארגנים נטשו שאיפות גדולות והפקידו את הפרויקט בידי ירוואן הצעירה
הלשכה "Storaket" (שתורגמה מארמנית - "פסיק", שבאה לידי ביטוי בלוגו של הלשכה), שבתחילה התבקשה רק לפתח משימת תחרות.
באוקטובר 2011 הושלמה בנייתו של הבניין הראשון A. זהו אחד הפרויקטים הבודדים שלאחר הסובייטים בירוואן, שבמהותם, המשימה, הביצוע, הגישה טוענים שהם רלוונטיים בהקשר גלובלי. הוא הופיע באזור לא מפותח בצפון בירת ארמניה, ליד הכביש המהיר של טביליסי ותחנת ההידרואלקטריה של Kanaker. הבניין הבולט ביותר בקרבת מקום הוא בניין מפעל היין הנוצץ (האדריכל זאבן בקשיניאן, 1948), וטריטוריה זו עצמה שימשה כבית ספר לנהיגה מאז ימי ברית המועצות. היו שם גם מבנים נטושים, לא גמורים משנות השמונים, שאחד מהם, בגלל מסקנה טכנית חיובית, נשמר ביוזמת האדריכלים.
בניגוד לדעתם של עמיתים מבוגרים רבים, האדריכלים הצעירים לא נפטרו מבניין חסר התיאור הזה, אלא מצאו את הפיתרון המתאים ביותר להתאמתו לשימוש חדש, שקבע את המורפוטיפ של בית הספר החדש.
באופן כללי, לבניין יש אסתטיקה דינמית: זהו הרכב חלקי של נפחים אוטונומיים.
החזית משלבת בזלת אפורה, טיח לבן ומבטאים מנוגדים של פורטלים כתומים ומסגרות חלונות (כתום הוא צבע הלוגו של קרן אייב), המשלימים את טווח האפור והלבן בצורה בהירה. מעניין שנעשה שימוש בבזלת שנותרה משנות השמונים.
הכניסה לשטח מסומנת במסגרת של בטון מסיבית שעליה מגולף השם "אייב".
חללי הפנים של בית הספר מאופיינים גם בפתרונות בהירים וחינמיים. בתוך המסדרון, הקומה השנייה מחוברת לראשונה במגלשת מזחלות, שלאורכה ילדים יורדים לחדר הכושר.
ומהקומה השלישית לשנייה, סטודנטים יכולים לרדת במזלג הספירלה שצורתו משתקפת בחזית הבניין, שהיה אחד המבטאים המקוריים של הפרויקט.
לאחר השלמת בניין זה, הוחל בתכנון הבניין השני - B שהושלם כעבור שנה - בשנת 2012. מבנה B צמוד לבניין A והפך להמשך הפיזי וההרכב שלו. הוא נבנה על יסודותיו של בניין קודם שלא גמר שהשפיע על מבנהו. מבחינה אסתטית, הוא תוכנן כחלק מבניין A: הקומה הראשונה מטויחת באפור והשנייה בלבן, ומשתמשים בה בחלונות קלטת. הקווים השבורים של הקומה השנייה מעידים חזותית על עומקה. בתחילה תוכנן הבניין כמבנה דו-קומתי, אך לאחר מכן נוספה קומה שלישית, שהפכה אותו למסיבי, ולכן, במאמץ להקל על העומס הוויזואלי, הווליום העליון נעשה שקוף ככל האפשר.
המתחם כולל מעבדות "Fab-Lab", העשויות מכולות.
בשנת 2015 החלה בנייתו של בניין C.
פרויקט המרכז החינוכי אייב כולל הקמת מתחם שלם. לכן, בעוד שכיתות בכירות וצעירות ממוקמות בבניינים סמוכים A ו- B, בעתיד, כל אחת משתי קבוצות התלמידים הללו תקבל בניין משלה.
בית הספר המרכזי של דיליג'אן
דיליג'אן היא עיירה קטנה בצפון ארמניה, צפונית לאגם סבן, הממוקמת בנוף הררי ציורי. העיר זכתה לתהילה עולמית עם פתיחת רשת מכללת UWC שם (פרויקט של טים פלין אדריכלים). השינוי שלאחר הסובייטים בדליג'אן החל בזכות ראש הממשלה דאז טיגראן סרגסיאן, שרצה להפוך את דיליג'אן למרכז פיננסי. לכן, הבנק המרכזי של ארמניה היה הראשון שעבר לשם ופתח שם את סניפו. כדי למשוך את עובדיו למחוז, כלומר ליצור שם תנאי מחיה אטרקטיביים עבורם, החליט הבנק, בין היתר, להקים בית ספר מודרני, שלא היה לו אנלוגים אפילו בבירה. ליישום רעיון זה, כולל קביעת מתכונת בית הספר העתידי, הזמין הבנק את הקרן Ayb Education, שכבר הייתה לה ניסיון ביצירת מוסד חינוך מודרני. בתחילה תוכנן לבנות בית ספר חדש במדרון בכניסה לחלק המרכזי של העיר, אך מחקרים גיאולוגיים הראו כי האדמה שם אינה אמינה.
הלשכה "Storaket" הצליחה להשלים טיוטת עיצוב לאתר זה, שהניחה שיטה חדשה לארגון החלל, המתבטאת בצורה המקורית.
אב הטיפוס לבית הספר החדש, על פי רעיון המחברים, היה בתי ה"שלוחה "המסורתיים של דיליג'אן עם גג גמלון, שנתפסים כחזיתות אוטונומיות, הממוקמים בכאוטיות במדרונות, מבצבצים מתחת לעצים.
רעיון זה משולב גם בפרויקט המיושם של לשכת "Storaket".
בניית בית הספר החלה בסתיו 2013, הפתיחה הרשמית התקיימה ב- 24 בספטמבר 2015, אך בית הספר כבר פעל מאז פברואר השנה. הטריטוריה שנבחרה ממוקמת באזור שאמאכיאן, בסמוך לבנייני המגורים שנבנו על ידי כוחות ה- SSR המולדובי לאחר רעידת האדמה בספיטאק ב -1988.
אזור מגורים זה אמור היה להימתח מערבה, עד למיקום בית הספר הנוכחי, אך קריסת ברית המועצות מנעה את יישום התוכניות הללו. עם זאת, במקום זה נותרו מבנים ובורות שלא נגמרו.בעת תכנון האדריכלים לקחו בחשבון את קווי המתאר של הבורות הללו, שהשפיעו על היווצרות מבנה הבניין, וקיר התמך שהיה קיים במקום זה הפך לציר ההרכב של בית הספר. הפרויקט כלל גם הבדלי הקלה באתר.
המבנה מורכב משני קומפוזיציות אסימטריות, המורכבות מארבעה מבנים עיקריים (B, D, D, E), הממוקמים בזווית של 45 ° ומופרדים על ידי מבנה A, העובר לאורך ציר הקומפוזיציה. המתחמים נבדלים בתפקודם.
בניין A הוא אבן תקשורת בלעדית המחברת בין ארבעה בניינים וקבוצות כניסה. בקומת הקרקע שלו יש כניסות וחדרים טכניים, בקומה העליונה יש מסדרון. הגוף מעוצב כנפח ניטרלי מכוסה בטיח לבן. על גגו יש חלונות גג מעגליים המזכירים את טכניקות המודרניזם הסובייטי. הכניסה להנהלה היא בצד הצפוני, ולתלמידים בדרום.
מבנים דו-קומתיים B ו- E ממוקמים בצד ימין של בניין A. בהם יש, בהתאמה, מעמד ביניים ואולם עם מעגלים. מבנים D ו- D הם חד קומתיים וממוקמים משמאל לבניין A. יש כיתות זוטרות (בניין D) וגוש מנהלי (בניין D). גישה זו מונעת בעיקר משיקולי פינוי, כך שילדים צעירים יכולים לעזוב את הבניין ישירות מהכיתה שלהם. האזור שבין מבנים D ו- D עוצב כטרפז, וזאת בשל המרחק הקטן בין מבנים אלה.
למרות החלוקה לבניינים, האדריכלים ביקשו לקשר בין מתחם בית הספר לחלל אחד. חיבורים נוספים נוצרו, במיוחד, על ידי בניין Fab-Lab בין בניינים B ו- E: הגג שלו משמש כטרסה. בנוסף, מהחצר שבין מבנים D ו- D דרך המסדרון תוכלו להגיע לאולם הכינוס.
תפקיד חשוב במבנה הבניין ממלא כמויות הכיתות הממוקמות במפלס השני, המתפרשות כבתים קטנים עם גג גמלון מכוסה קרטון גלי.
להרכב השבר שלהם אין מערכת ספציפית, והתמונה המתקבלת דומה לאולם תצוגה
משרד ויטרהאוס הרצוג דה מורון בווילה אם ריין. אבל, כמו בבית הספר אייב, לבניין אין ציר חזותי אחד, ולכן הוא נראה שונה מזוויות שונות והוא נתפס בדרך כלל כמערכת של צורות שונות, בהן מופיעים גישות מסורתיות ומודרניסטיות כאחד. לפיכך, העומס הוויזואלי אחיד, מכיוון שעם הארכיטקטורה ה"מבטא "של" הבתים ", הכרכים הלבנים, המשמשים כרקע אסתטי, טוענים גם שהם פעילים בעזרת פתחי החלונות הבהירים והממוקמים שלהם.
הפיתרון האוטונומי של כרכים וחזיתות אופייני לשיטה היצירתית של לשכת Storaket, שבאה לידי ביטוי בשני בנייני בתי הספר. הם מאופיינים בגישה פוסט-מודרנית מסוימת ללא דגש סגנוני והרכבתי ספציפי, כאשר הכרכים אינם מחולקים לראשוניים ופחות חשובים.
* * *
שני בתי הספר מופרדים מההקשר העירוני. שניהם נוצרו כ"נקודות פריצת דרך "להתפתחות העיר והמדינה כולה. הם גם בין הדוגמאות המעטות של אדריכלות לא-מסחרית מוצלחת בארמניה, שם הארכיטקטורה ככזו ממלאת תפקיד ראשוני, בניגוד לבנייני המסחר והמגורים הרווחים, בהם נדחקת האדריכלות בלחץ אינטרסים מסחריים. שני הבניינים הגדירו פורמט חדש לאדריכלות בית ספר והפכו לפרויקטים המשמעותיים ביותר עבור הלשכה הצעירה. על פי החלטתם, הם סוג של איים בסביבתם, אולם אם אייב אינו מחובר על ידי הארכיטקטורה שלו עם העיר והסביבה, אז בית הספר דיליג'אן מבקש ישירות לצטט את ההקשר המקומי.
אני לא רוצה לתת הערכה חד משמעית לגבי האופן בו הפרויקטים המיושמים הם ברמה של מגמות אדריכליות עולמיות וכו '. עם זאת, עצם הופעתה של אדריכלות ברמה זו בארמניה שלאחר הסובייטים היא כבר משמעותית מאוד. שפת האדריכלות במבנים אלה היא מודרנית, אם כי אינה ראשונית בקנה מידה עולמי.באופן עקרוני, האדריכלות המודרנית לא מילאה תפקיד דומיננטי בהיסטוריה המודרנית של ארמניה: מגמות וסגנונות מסורתיים חלפו על המודרניזם. התקופה היחידה בה האדריכלות הארמנית עקבה עם מגמות העולם הייתה שנות העשרים של המאה העשרים, עידן הקונסטרוקטיביזם.
ישנם גם מספר מבנים מודרניסטים מצליחים בשנות השישים.
אחרת, היא התפתחה ומתפתחת בהתאם למגמות המקומיות והשמרניות.
