על האופן שבו התלמידים עבדו על חשיפת הנושא המוצע "טריטוריה של ילדות"
אומר ראש הסטודיו
נרין טיוצ'בה:
“המטרה המתודולוגית של עבודתנו בסמסטר זה הייתה להבין כיצד ניתן לפרמל ולהפוך רגש או תחושה לאדריכלות. להמחשה החיה ביותר של תהליך זה, נבחר הנושא "טריטוריה של הילדות" שכלל חשיבה לא רק ולא כל כך הרבה על גני ילדים וגני שעשועים, אלא על האם העיר שלנו מתאימה לילדים לגור בה, והאם ילד יכול להרגיש יחד עם ההורים בעיר הזאת די נוח ובטוח. במצב זה, תפיסת העיר על ידי ילדים היא רק קריטריון, ההערכה התובענית ביותר, מבחן לקמוס המגיב לרווחה או לסביבה שלילית.
לתלמידים הוצעו מספר תרגילים שהיו אמורים להוביל להופעת הרגש. לאחר מכן, היה צורך לקבוע את הכיוון החשוב ביותר עבור עצמו, אשר יגע ויתעניין בכנות את התלמיד, ואז ימחיש את חוויותיהם בהצעת הפרויקט. המשימה העיקרית הייתה להמציא אובייקט השראה שיוצר סביבה חיובית ואנושית בתוך עצמו וסביבו, ומשפיע על המרחב העירוני כולו. למעשה, זו משימה של מורכבות מדהימה. כשהצעתי את זה לסטודנטים לפיתרון, בעצמי לא הייתה לי תשובה מוכנה. וזה שונה במהותו מתכנית הלימודים המסורתית ומתודולוגיית ההוראה, כאשר ידוע היטב מה ואיך צריך לעצב בסופו של דבר. כאן הנתונים הראשוניים נעדרו כמעט, והיה צורך להתחיל בהתבוננות בתוכו.
הבחירה בנושא הייתה מסוכנת, בשלב מסוים ספקתי שהתלמידים יצליחו למצוא נושאים מעניינים בעצמם, כי אפילו בשבילי זו הייתה משימה קשה מאוד. ליתר ביטחון הכנתי כמה אפשרויות בטיחות, כמה רעיונות פנויים. לא היה צורך באף אחד מהם! זה שמח אותי יותר מכל. היה מאוד מעניין עבור התלמידים לחקור נושא זה, היו דיונים סוערים ללא הרף, כולם עבדו בהתלהבות רבה. ובסופו של דבר, נראה לי, הכל הסתדר. בכל מקרה, כל המושגים היו מאוד אישיים, וכל אחד עשה לעצמו איזשהו גילוי, חדר לאזור של הוויה, אליו מעולם לא חדרו לפני כן. יתר על כן, בשל נסיבות, כישורים ויכולות, כל אחד הצליח לפתח את הרעיון שלו במידה זו או אחרת. התלמידים הציעו מגוון רחב של תשובות לשאלה שהוצגה: החל ממושגי תכנון עירוני גדולים, שחזור ושיקום - ועד עצמים זעירים מאוד המסתירים משמעות עמוקה ולעיתים מייצרים רגשות חזקים אף יותר מפרויקטים עירוניים גדולים.
אני מאמין שהדבר החשוב ביותר שהצלחנו הוא: התלמידים רכשו מיומנות ייחודית לגלות משהו חדש בעצמם ובעולם, לא כדי ליצור אובייקטים משניים ומושאלים, אלא לטפח רעיון מההתחלה ועד הסוף. זהו הצעד הראשון במציאת הארכיטקטורה שלך, השקפה משלך על העולם וגיבוש חתימת היצירה האישית שלך. כמה פרויקטים, לדעתי, יצאו בסדר גמור - עם רעיון חזק, פרזנטציה ומחקר מפורט מאוד על הסביבה העירונית."
להלן אנו מפרסמים את הפרויקטים שסימנה נרין טיוצ'בה כמוצלחים ביותר.
קומונה עירונית. מחבר: אנסטסיה וויינברג
אנסטסיה וויינברג בחרה בלוק בתים נטוש בכיכר סוכרבסקאיה הקטנה כ"שטח הילדות ". הרעיון המרכזי של הפרויקט הוא בניית עולם אידיאלי הקיים בהתאם לחוקי הילדות, הקמתה של קומונה עירונית פתוחה. אחד הבניינים, שניזוק קשה בשריפה, על פי תוכנית המחבר, אמור להפוך למרחב עירוני דרך שיחבר את חצר הרובע עם טבעת הגן.בתוך המבנה ההרוס והשרוף מוצע ליצור כיכר עיר אנכית ובמקביל - המקום הציבורי הראשי של הקומונה. הוא יארח שיעורים חינוכיים ויצירתיים לילדים ומבוגרים, כמו גם ספרייה, סדנאות וכו '.
מוצע להתאים את ההריסות לניצול כזה על ידי הקמת פיגומים וזיגוג בצורת טריז, היוצרים את כל החדרים הפנימיים והטרסות הפתוחות. מדובר במבנים מפוברקים מראש שניתן לפרק אותם מהר ככל שניתן להקים אותם. עם זאת, הם חמים ומתוכננים לשימוש לאורך כל השנה.
פורטל תחתי. מחברת: ולריה סמוביץ '
הכלי העיקרי לעזור לילדים לשחק הוא הדמיון. החלקים המוכרים ביותר של העיר - כמו קשתות, רחובות צרים, חצרות, אתרי בנייה, מוסכים - יכולים להפוך למגרשי המשחקים המרכזיים עבור ילד. בפרויקט שלה, ולריה סמוביץ 'ניסתה למצוא את אותם שברי העיר שמעוררים את העניין הגדול ביותר בקרב ילדים, ובסופו של דבר התיישבה בקטעים תת קרקעיים הקשורים בפורטל מסתורי לעולם אגדות.
כדוגמה קונקרטית, נבחר המעבר בין שני פארקים עירוניים גדולים - מוזיאון ופארק גורקי. שטח זה רווי יתר על המידה עם פונקציות: עבודה לעבודה, הרצאות, מרכז ספורט, מצפה כוכבים, חנות ספרים, תערוכות, ירידים וכו '. אולם הדרך כאן משמשת כחלל פער, עוין ולא בטוח. הפרויקט מציע לתת עדיפות לתנועת הולכי הרגל, להרחיב ולהאריך את המעבר, ולקשר אותו עם גשר קרים. המפלס הראשון של המעבר הופך לכיכר עירונית, מתחת יש סדנאות לילדים. בנוסף נקבע דפוס תנועה מסוים דרך "פורטלים" שונים שהופכים לתרחיש המרכזי של המשחק.
מבוך העולם לילדים. מחברת: יוליה אנדריצ'נקו
"טריטוריה של ילדות" בפרויקט של יוליה אנדריצ'נקו ממוקמת בגבולות הקירות ששרדו של "עולם הילדים" ברחוב פושצ'ניה. בהתחשב בכך שהמבנה הוא אנדרטה אדריכלית, הקירות נותרו שלמים כמעט, כמה שינויים משפיעים רק על החזיתות הפנימיות. המחבר רואה את משימתו העיקרית כשמירה על רוח המקום, ומשחזרת את אווירת החיים שלו. עם זאת, מבנה הבניין משתנה מאוד. הקירות הופכים לגבול בין המציאות לטריטוריה של הילדות. מאחורי "חומת המצודה" חצר ירוקה המוקפת אמפיתיאטרון, אשר מדרגותיו יכולות לשמש מקום למשחקים או טריבון. הקירות עצמם מאכלסים פרלמנט, שוק, סדנאות רבות, ספריה ציבורית, ומרחבים לבידוד וניסויים. בקומה העליונה, לאורך חומת המצודה, הוצע להקים מסילת ברזל שלאורכו תעבור ברכבת רכבת ילדים מוארת.
סימביוזה של מעון קיץ וחצר עירונית. מחברת: מריה קרצבה
הפרויקט מבוסס על זיכרונות אישיים מילדותו של הסופר. שטחי הילדות העיקריים של מריה קרצבה היו הדאצ'ה, ששימשה כגן שעשועים ענק אחד, וחצר העיר, שהייתה קטנה יותר בקנה מידה והוגבלה בהחלט לבנייני מגורים. כתוצאה מכך הציעה מריה לשלב את שתי השטחים. המרחב של כפר הדאצ'ה עם המבנה הצלול שלו התפרק לכמה רשתות: מהקטן ביותר, בקנה מידה של שש מאות מ ר, לרשת הכבישים, ציוני הדרך העיקריים וגבולות הכיסוי החזותי. כל הרשתות הללו, הנבנות במבנה החצר, שם מאוחסנים רק בתים וירק כקבועים, מהווים מרחב משחק חדש. כל המכוניות מוציאות מכאן, ניתן סלילת שבילים וכיכרות, גינון וגינון של השטח. עצים נשתלים לאורך היקף החצר ויוצרים גבול ביטחוני טבעי. בנוסף, פרדסים, שיחים וצמחים, המסורתיים לבקתות קיץ, מופיעים בתוך החצר. כמו כן, החצר רוויה בחפצים שונים - ישנם ספורט וגני שעשועים, קיר טיפוס, הר מלאכותי, שבילי אופניים, סדנאות, מגדלים, מדרגות, יונה וכו '.
אימג'ינריום. מחברת: ג'וליה ארנאוטובה
ג'וליה ארנאוטובה פיתחה פרויקט של הדמיוני - מרחב פשוט ובו בזמן מסתורי, שדוחף אנשים לבנות עולם דמיוני יוצא דופן משלהם. הדמיון אינו קשור למקום ספציפי. ניתן למקם אותו בכל מקום: בפארק, בגן ילדים, בבית ספר, בחצר או אפילו במשרד. אין לו מגבלת גיל. מבחינה מבנית, הדמיון הוא ספירלה גדולה, שבתוכה אתה יכול ללכת כמו מבוך. הספירלה, הנסגרת בטבעת, מהווה מרחב סגור מבודד בתוכו. אך לאור הגמישות המיוחדת הטמונה בכל הקפיצים, ניתן לשנות את מיקומה וממדיה בהתאם לצרכים.
מילוי הדמיון בנוי סביב ארבעה מושגי יסוד המגרים את הדמיון: חשיבה, תפיסה, רגש ואינטואיציה. המחבר מציע תרחישים שונים לשימוש באובייקט, כולל כחלל תצוגה.
