בעת בחירת המכון היו לי שני קריטריונים עיקריים: התמחות מעניינת ומבוקשת ואיכות החינוך. על א.ד. לונדון (בית הספר לאדריכלות אדריכלות) שמעתי מהמורה שלי לתכנון אדריכלי ב- RUDN שייח-עבדול קארים בתגובה לשאלתי: "מה, לדעתך, המוסד הטוב ביותר להשכלה גבוהה בבריטניה עבור אַדְרִיכָל?" זו הייתה נקודת המוצא. רשימת התמחויות המאסטר באותה תקופה כללה שישה קורסים, ביניהם שניים נראו לי הכי אטרקטיביים. מדובר בתכנון סביבתי בר קיימא (SED) וטכנולוגיות מתפתחות. במשך זמן רב המנה הראשונה נותרה בעיניי בגדר תעלומה, מכיוון שלא הצלחתי למצוא תרגום ממצה של המילה קיימא לרוסית. כתוצאה מכך, מחשש לחישובים מתמטיים מיותרים, בחרתי ב"עיצוב בר-קיימא ". אם רק הייתי יודע מה מחכה לי!
כרשת ביטחון בחרתי בשתי אוניברסיטאות נוספות עם כיוונים דומים, אלה מכללת צ'לסי לאמנויות ואוניברסיטת מטרופוליטן בלונדון (London Met). בית הספר ברטלט הוצא מהמשוואה כמעט מיד בגלל הביורוקרטיה המופרזת שלו (למשל, את מכתב ההמלצה לתמיכה במבקש היה צריך לשלוח המחבר עצמו, ואת החלק הניתק של המעטפה היה צריך להחתים על ידי יד: זה נראה לי יותר מדי).
התראיינתי במכללת צ'לסי בסוכנות המתמחה בחינוך בחו ל. נציג האוניברסיטה הגיע למשרד שלהם במוסקבה, במקרה שלי זה היה אחד מהפקולטות לצילום, שחשב את ארבע שנות הניסיון שלי בלשכת האדריכלות במוסקבה כלא מספקת, ותיק העבודות שלי לא מתאים לרמת תכנית המאסטר שלהם. הוא הציע לי קודם להכין מכינה שעלותה קרובה לעלות תואר שני שנתי. כלומר, אפשרות זו התייקרה פי שניים.
בלי לחשוב פעמיים, הרכבתי את תיק העבודות שלי (לא היה לי פרויקט אחד בר קיימא), מכתב מוטיבציה, שלוש מכתבי המלצה, תואר ראשון באדריכלות מאוניברסיטת RUDN, ולקחתי את הכל בעצמי ל- AA. בזמן הגשת המסמכים, כבר החמצתי את ההזדמנות להגיש בקשה למענק כלשהו, מכיוון שכמו כל האחרים באנגליה, זה צריך להיעשות הרבה מאוד זמן. במקרה שלי, אם הלימודים החלו בספטמבר, היה צריך להגיש את הבקשה כבר בינואר, כלומר תשעה חודשים לפני תחילת תוכנית ההכשרה. ל- A. A יש רשימה משלה של מענקים ומלגות שונות, המכסים בממוצע שליש מעלות שנת לימוד. יחד עם זאת, אני יודע בוודאות שחלק מחברי לכיתה שילמו עבור לימודיהם על חשבון מענקים שהונפקו על ידי ממשלות מדינותיהם.
לא הספקתי להגיש מועמדות למוזיאון לונדון, מכיוון שב -1 באפריל 2009 קיבלתי מכתב נחשק מא.א. בו הודיע לי שאני מתקבל ובספטמבר אוכל להתחיל ללמוד אם עד אז עברתי את ה- IELTS (ידע באנגלית) עם ציון ממוצע של 6.5 ולשלם 1/3 מעלות שנת לימוד.
קורס SED שבחרתי מוצע בשני אורכים: 12 חודשים (תואר שני במדעים) ו- 16 חודשים (תואר שני באדריכלות). הראשון, התיאורטי יותר, מורכב משלושה סמסטרים ומסתיים בעבודה מרשימה. השני - ארוך יותר בסמסטר, כולל גם עבודת גמר, ולאחריה יש צורך גם לעבור את הפרויקט, כלומר, קורס זה הוא מעשי יותר ודורש התנסות מעשית יותר. עם זאת, ניתן להתאים את בחירתך במהלך שנת הלימודים. לכן, מספר אנשים מהקורס שלנו החליפו את התואר השני במדעים לתואר שני באדריכלות ולהיפך לאחר תחילת הלימודים.
בחרתי בקורס מאסטר למדעים.שני הסמסטרים הראשונים, תוכנית הלימודים מיועדת לטבילה מלאה בנושא: הרצאות של אדריכלים מוזמנים וסטודנטים לשעבר, סמינרים על מספר עצום של תוכנות מחשב חדשות וציוד מיוחד.
בשלב זה, העבודה העיקרית מתקיימת בקבוצות של ארבעה נפשות. אחת לשבועיים הקבוצה מדווחת על עבודתם בפני מורים ומומחים שהוזמנו, מה שמסייע ללטש את הפרויקט בתהליך העבודה עליו. התוצאה היא פרויקט קבוצתי בנושא נתון. בנוסף, עליך להגיש עבודת מונח פרטנית בכל נושא שמעניין אותך. לאורך כל הזמן ניתנים התייעצויות אישיות - הן על פרויקט קבוצתי והן על עבודה פרטנית.
אני זוכר את השבוע הראשון ב- AA כשיעור מעשי, כאשר לסטודנטים מוצעת בחירה לבקר באחת מסדנאות האדריכלות "המובילות", בהן נערכות הרצאות וטיולים למשרדים במיוחד עבור סטודנטים.
המטלה הראשונה של הסמסטר הראשון הותירה רושם עז מאוד כאשר התבקשנו לבחור חפץ מגורים ללימודים. אז היה צורך להתקין כל מיני מדדי טמפרטורה ולחות בבית הנבחר, למדוד את רמות אור היום, לתקשר עם התושבים וללמוד על אורח חייהם, שגרת יומם והרגליהם. התושבים הופתעו, ואנחנו בעצמנו לא ציפינו לניתוח כה עמוק של הפרויקט. בנוסף נפגשנו עם אדריכל הפרויקט בכדי לגלות את המאפיינים הקטנים ביותר של הבית הזה. במהלך הסמסטר הראשון למדנו את הבית מכל עבר, צפינו כיצד הרגלים של אנשים משפיעים על צריכת האנרגיה.
שני בתים בני 3 קומות (180 מ"ר) וסטודיו לאמנות (50 מ"ר) במס '2 ו -4 בכרמרתן פלייס נבנו בשנת 2006 מאלמנטים מעץ שיוצרו במפעל ריקו בסלובניה. אלמנטים מעץ סיבירי אלה הורכבו תוך 12 יום באמצעות מנוף בנייה. הבניינים תוכננו על ידי הלשכה המקומית אדריכלים במגורים (קייט שיינה, אמה דוהרטי, אמנדה מנז ') על שטח אדיר צפוף מאוד בברמונדסי, עם האתגר להגדיל את כמות האור בבתים מבלי לפגוע בפרטיות התושבים.
היה לי מזל שלמדתי באוניברסיטת RUDN במשך חצי שנה, כדי שאוכל לשפוט את ההבדלים בין תוכניות אלה ברוסיה ובבריטניה. יש הרבה, אבל מה שהכי הרשים אותי היה הגישה היצירתית לפרויקטים של סטודנטים ב- A. A.. לאחר הלימודים באוניברסיטה ברוסיה התרגלתי לכך שכאשר הם נותנים משימה הם מציעים דוגמה ליישומה, כך שלסטודנט יהיה מושג כיצד נראית עבודתו העתידית. ב- A. A. זה מעולם לא קרה. אף מורה לא יגיד לעולם כיצד צריכה להיראות העבודה - שאלה זו מוכרעת לחלוטין על ידי התלמיד עצמו. בהתחלה זה הכניס אותי למטומטם. למשל, לשאלתי: "מה צריך להציג בשקופית המוקדשת לתחבורה אקולוגית?" התשובה נשמעה בדרך כלל כך: "שים את מה שאתה חושב שחשוב."
בסמסטר הראשון התבקשנו לערוך מצגת בנושא תחבורה בת קיימא. מטלה זו כללה מגבלות ביטוי ופורמט אחד: כל צוות סטודנטים מכין מצגת וסיפור בן 10 דקות וזהו. לא הוצעו הסברים, הבהרות, דוגמאות. מאוחר יותר, למעשה, במצגת מול כל הכיתה וחמישה מורים, הם יגידו לך מהם ההיבטים החיוביים בעבודה שלך, ואילו רגעים החמצת, אבל שוב, הם לא יגידו לך בדיוק איך אתה צריך פעלו.
ההבדל השני בין הוראת אנגלית לרוסית הוא המצגות הרגילות, אחת לשבועיים, של הפרויקט הנוכחי. היבט זה עוזר לעבוד טוב יותר על הפרויקט בכל שלב, מכיוון שכל שבועיים אתה צריך להראות שהעבודה שלך הגיונית. ואם פתאום יתברר שאין טעם, במהלך המצגת הם יעזרו לך למצוא את זה. בנוסף להיבטים החיוביים של הפרויקט, אתה לומד לתקשר עם הציבור תוך הגנה על רעיונותיך.מבחינת אנגליה זה נוהג הכרחי, שכן הצגת פרויקט בפני הלקוח או בדיונים פומביים בגופי השלטון המקומי היא חלק מחייב בעבודת האדריכל.
בנוסף לשני ההבדלים שהוזכרו לעיל, חשוב להזכיר את העובדה כי לימודי A. A. נמשכים 10 שעות מדי יום לאורך השבוע כמעט כל השנה.
באשר ל- AA כאוניברסיטה ומעמדה הגבוה, אזי, כמובן, האוויר שם רווי יצירתיות. חוצה את סף בית מספר 36 בכיכר בדפורט, אתה מוצא את עצמך רק בבית הקוסמים לאדריכלות. אפילו בדקתי את האפקט הזה על אנשים אחרים: זהו מקום אווירה אמיתי, שבו אתה רוצה לשבת בספרייה, בהרצאה של אדריכל כוכבים אורח באולם הראשי, לשתות קפה על המרפסת ופשוט להיות. כדי לחוש את האומץ להתנסות, זה היה מספיק רק כדי ללכת לכניסה הראשית, שם בקיץ הם הציגו ביתנים שעיצב אחד התלמידים. תמיד היו אלה עיצובים חדשניים.
כ- 42 אנשים מ- 22 מדינות למדו בקורס שלנו: ארה ב, קנדה, פורטו ריקו, מקסיקו, ברזיל, צ'ילה, סין, קולומביה, הודו, יפן, תאילנד, טייוואן, מלזיה, איראן, טורקיה, יוון, איטליה, ספרד, פורטוגל, בלגיה, ישראל - ורוסיה בגוף שלי, אבל לא אנגלי אחד. הקונטיננטל נע בין בחורים צעירים שזה עתה סיימו את התואר הראשון לאדריכלים מנוסים למדי עם ניסיון רב. לזכרוני, היו כמה אנשים שעבדו, כלומר אדריכלים מוסמכים. לאיש לא הייתה סדנה משלה, אך רבים רכשו אחת בסוף הקורס. בקורס שלנו הייתי הצעיר ביותר בגיל. ראוי לציין, עם זאת, שרק מעטים היו בעלי ניסיון בהתמחות שלנו, ואף אחד מהם היה שטחי מאוד. אולי זה נובע מהעובדה שהתמחות בתכנון סביבתי בר קיימא חדשה מאוד. ההבדל בחינוך בין התלמידים, כמובן, היה מורגש, אך מכיוון שכיוון הפרופיל היה חדש לכולם, וכולנו עבדנו בקבוצות, רקע אחר רק תרם להתקדמות ולהתפתחות עצמית. כולנו למדנו הרבה אחד מהשני.
מרצה בכיר בפקולטה - גורו של "קיימות", יווני ממוצאו סימוס יאנאס. הוא ידוע בתעשייה שלנו מכיוון שהוא עסק זמן רב - ככל האפשר בתחום החדש הזה - בתכנון "בר-קיימא". הוא מעביר הרצאות רבות בשני הסמסטרים הראשונים. בסימוס יש בדרך כלל כמה "מועדפים" בקרב התלמידים. בדרך כלל הוא בוחר את התלמידים החזקים ביותר לתפקיד זה במהלך הקורס ומאוחר יותר עוזר להם לעבוד על עבודת הדוקטורט שלהם.
שאר אנשי הסגל הם מהקהילה האקדמית, או אנשי מקצוע בתחומינו מלשכות מובילות ובוגרי SED בעבר. בדומה לסטודנטים, סגל A. A נמשך מכל רחבי העולם. בנוסף, בשני הסמסטרים הראשונים היו לנו הרצאות קבועות של אדריכלים "בני קיימא" מבריטניה, איטליה, גרמניה, ברזיל וכו '.
התעניינתי בכל דבר לחלוטין ב- A. A., ולמרות ימי העבודה של 10 שעות והיעדר ימי חופש, תמיד רציתי לספוג ידע יותר ויותר. באוניברסיטה רוסית לא חשתי רצון כזה. ב- A. A., קורה משהו כל יום, בין אם אתה לומד שם ובין אם לא. לאחר סיום הלימודים הגעתי להרצאות עוד שנתיים, ישבתי בבית קפה או צפיתי בתערוכה אחרת. פיתוח רציף - אולי כך תוכלו לתאר זאת. AA הוא עולם פועם, יצירתי ועצמאי שבו אתה רוצה ליצור כל הזמן. ולא פחות חשוב, א.א. פותחת בפניכם דלתות רבות, מעניקה לכם הרבה מכרים.
גם טיולי הלימוד לאמסטרדם ומדריד היו בלתי נשכחים. בשתי הערים נפגשנו עם אדריכלים מתרגלים וביקרנו במבנים שלהם. מעניין שבאותה תקופה הולנד פיגרה אחרי ספרד במונחים של ארכיטקטורה "בת קיימא".
עם זאת, לאחר הלימודים היה לי קשה למצוא עבודה: תהליך החיפוש, שהגיע בשיאו של המשבר הכלכלי, ארך תשעה חודשים תמימים.לפני שהייתי יועץ לקיימות - יועץ "קיימות" - הייתי צריך לעבוד כעוזר אדריכל במשך ארבעה חודשים, מכיוון שכדי לעבוד כארכיטקט באנגליה, עליך לאשר את תעודת הרוסית שלך ולקבל הסמכת RIBA 1 ו- RIBA 2. ואז ללמוד עוד שנה. כדי לעבור את הבחינה, לקבל רישיון (RIBA 3) ותואר אדריכל. התענוג הזה אינו זול, הוא עולה כחצי שנה ב- AA, כך שמי שבוחר בדרכו של אדריכל לוקח זמן רב בדרך זו.
אחרי שציירתי שירותים במשך כמה חודשים, עדיין מצאתי עבודה כיועץ לקיימות. האחריות שלי כוללת כעת הרבה ממה שלימדו אותי בא.א., כולל דוגמנות דינמית וניתוח של מבנים בכמות אור השמש - הן בחזית והן בתוך המגורים, התחממות יתר וצריכת אנרגיה. פרויקטים מחקריים נתקלים לעיתים קרובות כאשר הלקוח מעוניין לנתח תרחישי פוטנציאל להתייעלות אנרגטית עבור האתר שלו. נניח, שיש לרשותו מחוז מיקרו, הלקוח יוצר קשר עם משרדנו בשאלה: איזה תרחיש יהיה היעיל ביותר מבחינת צריכת האנרגיה והעלויות הכספיות - שיפוץ מלא של האזור, שיפוץ מלאי הדיור הקיים או חידוש מינימלי של אלמנטים מיושנים של מלאי הדיור (דוודים, חלונות וכו '). מאוחר יותר, במקרה, הייתי מעורב בניהול הערכת יעילות האנרגיה של BREEAM עבור המתקנים האולימפיים בסוצ'י, שקיבלו באותה תקופה דירוג BREEAM חסר תקדים להיסטוריה של רוסיה. לאחרונה עברתי בהצלחה את הבחינה לתואר מעריך BREEAM.
לאחר שעבדתי ארבע שנים במומחיות ועברתי מספר מרשים של ראיונות עבודה בבריטניה, סין וויאטנם, אני יכול לומר בביטחון כי לביטוי "למדתי ב- AA" יש מאפיין קסום, מכיוון שהוא שם נרדף לחינוך איכותי ל אדריכלים במדינות רבות בעולם.
