נושא קיום בית הספר נחשב כל שנה מחדש - אירוע זה אינו נכלל בתכנית השנתית, ולכן, במובן מסוים, מדובר בהישג מרצון שנתי של מארגניו. ומכיוון שאין מקום לשגרה בגבורה, תכנית הסטודיו העירוני משתנה מדי שנה - מורים לוקחים בחשבון היטב את חוויית אולפני העבר ושואפים לגוון ולשפר ככל האפשר את התהליך החינוכי. הדבר היחיד שנשאר ללא שינוי הוא עצם מבנה האימונים בבית הספר לקיץ: סטודיו עירוני מורכב מכמה בלוקים, כולל הרצאות, סדנאות והסטודיו עצמו. הרצאות וסדנאות מתקיימות בשעות אחר הצהריים, מה שמותיר לתלמידים אפשרות להקשיב להרצאות, להשתתף בכיתת אמן או אפילו להישאר על חוף הים.
השנה היו חמישה אולפנים: "טקסט וסיפורי סיפור", "צילום", "אדריכלות", "התממשות" ו"ניו-מדיה ". כל אולפן הוא משלו, שונה מאחרים, דרך מיוחדת למצוא תשובות לשאלות אוניברסליות שהמציאות מציבה בפני מומחים מודרניים. לפיכך, סטודנטים שבחרו בעצמם "טקסט" ו"צילום "דיברו על משפחה, בית, מולדת, מקצוע, תוך חתירה לביטוי העצמי היעיל ביותר באמצעות מילים ותמונות. משתתפי "התממשות" ניסו להתבטא באמצעות עבודה עם החומר, ואלה שלמדו ב"ניו-מדיה "עסקו במשחקיות, כלומר הם פיתחו משחק שיכול להכיר חברים של תלמידי בית הספר, תלמידים בכיתות שונות (אנחנו לא רק מדברים על הבדלי גיל, אלא גם על לאומיים, למשל, משתתפי הסטודיו שקלו גרסה של מערכת היחסים בין שתי כיתות - רוסית ויהודית).
מי שבחר בסטודיו "אדריכלות" עבד על נושא הספרייה. המורה של הסטודיו הזה היה האדריכל הישראלי זאב דרוקמן - הוא הצטרף לצוות המארגנים של סטודיו עירוני לפני ארבע שנים והיה מעורב ישירות בפיתוח הרעיון והתוכניות של בית הספר לקיץ. המשימה הראשונה, סעיף קצר, הייתה הביטוי במודל התמונה שאיתו התלמידים משייכים את המילה "ספרייה" ממש. זאב הפנה במיוחד את תשומת ליבם של התלמידים לעובדה שעליהם לבטל את התפקיד ולזמן מה לשכוח שהספרייה היא בניין בו מחזיקים ספרים. כתוצאה מתרגיל מופשט שכזה, תפיסת הספרייה נראתה כפרשת דרכים, כקיפולים, כחלונות בפינה: באופן כללי, לכל אחד משבע-עשרה התלמידים באולפן זה היה מושג אחר.
השלב הבא היה קישור הרעיון לאתר ספציפי. למשתתפי הסטודיו הוצעו שש ספריות אמיתיות הממוקמות במוסקבה: ספרייה N8 בשדרות צ'יסטופרודני, ספריות משולבות N59 ו- 111 ברחוב Bolshaya Cherkizovskaya, ספרייה N128 ברחוב Polymernaya, ספרייה N171 ליד כיכר Gagarinskaya, ספרייה N248 בסוורני Butovo וספרייה בבית האמנים המרכזי בגרניטני ליין. כל המוסדות הללו הם חלק מתכנית שיפוץ הספרייה בעיר מוסקבה, ולכן המשתתפים בסטודיו העירוני עמדו בפני המשימה לבחור את הדוגמה המתאימה ביותר למאגר ספרים מסורתי ולהחיל את הרעיון שהמציאו עליו.
יש להודות שרוב התלמידים בשלב זה היו במבוי סתום. לאחר שהעלו רעיונות מופשטים מרהיבים, הם היו רחוקים מלהחיל אותם באופן מיידי על סיטואציה אמיתית עם זרימת התנועה שלה וצפיפות הבניינים שמסביב. עם זאת, דרוקמן הצליח לכוון את כל אחד מהתלמידים בכיוון הנכון, לא רק להבחין בגרגר רציונלי ברעיון של כל אחד, אלא גם להציע כיצד "למשוך" אותו לאור.כתוצאה מכך, בזמן המצגת בסטודיו "אדריכלות" היו 12 פרויקטים מוכנים (חלק מהתלמידים התאחדו לקבוצות), המורכבים ממודלים, פרטים, קטעים, והכי חשוב - מושגים הרמוניים להמשך פיתוח שטחים. מעניין שבאותן טריטוריות מחברים שונים, מבלי לומר מילה כלל, פתרו את אותן בעיות בדרכים דומות. אז, בכיכר גאגארינסקיה, הם איחדו אזורי מגורים, וניסו לתקשר בקנה מידה אנושי לגזרה המונומנטלית, בפרובו ארגנו את תנועת הנחלים בדרך חדשה, בבוטובו הם הסתמכו על איחוד הטבע והעיר.
בהצגה הסופית של העבודות של כל האולפנים, התברר כי גם תוך כדי עבודה על נושאים שונים לחלוטין ושימוש בדרכי ביטוי עצמיות שונות, כל התלמידים חיפשו פתרונות לאותן בעיות: הקשר בין החיצוני והפנימי., הפרטי והכללי, המופשט והקונקרטי. בגדול, אלה השאלות הפילוסופיות המאוד אוניברסליות של כל עבודה עם מרחב וסביבה, והעובדה שכל משתתפי הסטודיו העירוני הצליחו לענות עליהן יכולה להיחשב כהוכחה הטובה ביותר שבית הספר לקיץ התמודד עם משימתו במאת האחוזים.
