- ניקיטה, הצוות שלך עובד עם סטודנטים מאוניברסיטאות לאדריכלות. למה הם ואתה?
- ההזדמנות לעבודה מעשית היא מתכונת שחסר לבוגרי היום. זה מעניין במיוחד עבור אותם אדריכלים שעושים את צעדיהם הראשונים במקצוע או עדיין לומדים. לכן, בשנתיים האחרונות הכנסנו בלשכתנו פורמט התמחות מורחב, הכולל גם אימון וגם אימון. הייתה לנו תוכנית התמחות לאורך כל השנה, אך לאחרונה הפכנו אותה לאזור נפרד, במסגרתו אנו מפתחים פרויקטים יוזמתיים, כולל בתחום התכנון העירוני וסידור המרחבים הציבוריים, ופעילות המחקר.
יתר על כן, כיוון זה צמח במתכוננו למתכונת של בית ספר קיץ מן המניין "נקודת צמיחת שיטות אדריכלות". יותר ממאה אנשים עברו את זה השנה. אלה סטודנטים שלא כל כך ממוסקבה מאשר מהאזורים. בסך הכל הגיעו אלינו הקיץ חניכים מכ- 12 ערים. יתר על כן, עשינו כמיטב יכולתנו לא להכריז על בית ספר זה בשום צורה שהיא. זה התרחש בגלל צירוף מקרים של כמה גורמים. ביניהם אתר מצוין בבית האדריכלים - עמית לעבודה אדריכלי של פאבל סונין, וכמובן, שותפי הקורס - אדריכלים מעשיים שהשיקו אתנו את תכניותיהם החינוכיות במתכונת של סדנאות עיצוב.
על איזה פרויקטים אתה עובד עם החבר'ה?
- רק בבית ספר קיץ, אנו מבצעים כ-15-20 פרויקטים בשנה: מאלמנטים עיצוביים קטנים למושגים גדולים של תכנון עירוני. כחלק מהעבודה עם מתאמנים, חשוב לנו לשחרר כמה דברים אמיתיים, בעוד שהפרויקטים מגוונים מאוד: מעיצוב טיוטה לסניף הילדים בספרייה. F. M. דוסטויבסקי לפרויקט פיתוח עירוני גדול באיז'בסק. אם הדוגמה הראשונה היא יוזמת הנהלת הספרייה, הרי שהשנייה היא יוזמת העיר עצמה, המאורגנת באמצעות קהילת "ערים חיות" ואז נתמכת ברמת המושל. יש תקווה שהפרויקט יעבור ליישום נוסף, אולי כבר בשנים 2018–2019.
מה יותר בשבילך בעבודה עם סטודנטים עכשיו: עבודת מיסיונר כלשהי או הזדמנות להשתמש בעבודה בחינם?
- זה נראה יותר כמו סדרת סדנאות, שעלות הארגון עולה לעתים קרובות על התוצאה. כעת אנו מנסים למצוא את האיזון האופטימלי בין המאמץ שהושקע למאמץ שהתקבל. אם הרכיב החינוכי גובר, קשה מאוד להתמודד עם הפרויקטים הנוכחיים של הלשכה, שכן בכל פעם צריך להסביר דברים פשוטים - עבור ילדים רבים זו החוויה הראשונה של עבודה על משימות אמיתיות בלוח זמנים צפוף ועם גבוה דרישות לתוצאה.
אין זה סוד כי לשכות גדולות בדרך כלל אינן ששות להעסיק סטודנטים ללא ניסיון בעבודה, אפילו להתמחות. מצד שני, עם הסטודנטים יש הזדמנות לעסוק בפרויקטים לא מסחריים בקרב אלו המעניינים, או במשימות שיכולות לתת תוצאות בעתיד - בצורה של ניסיון בעבודה בתחומים חדשים. בזכות גישה זו אנו, למשל, שקועים כעת בנושא הקשור לא כל כך לאדריכלות ולא לעירוניות ולהתפתחות מרחבית של ערים. לפני כחמש שנים פנינו להנהגת העיר זרייסק עם הצעתנו לפיתוח המרכז ההיסטורי ותוך מספר חודשים בלבד היא צמחה לפרויקט (כך קרה שתחרות לשיפור החלק המרכזי התחיל בעיר). דוגמא זו לימדה אותנו שלפעמים חשוב לא לחכות להזמנה, אלא לגבש רעיון ולהעלות הצעה. אז אתה יכול למצוא אינטרס נגדי.
הלכת לפרויקט על פיתוח המרחב העירוני עם סטודנטים כניסוי?
באופן חלקי. יש סיבה טובה לתת לחניכים משימה רחבת היקף מעניינת, לפתור אותה, ניתן יהיה להביא רעיונות משלהם. וזה רק עוד דבר חשוב, שהיום, כך נראה לי, חסר מאוד - לספק לאדריכל צעיר את האפשרות להגיד את הרעיון שלו ולתת להם ערכת כלים מסוימת כיצד ליישם אותו. במקביל, פיתוח חומרי המצגת הסופיים נעשה על ידי צוות הלשכה.
כיצד נבחרים סטודנטים להתמחות או לעבודה בפרויקט?
- כעת אנו מנסים לקבל את כל מי ששולח אלינו אפליקציה, מחזיק בתוכנות המחשב הדרושות ועומד במינימום החובה לתיק. אנו מתמקדים במכוון בהתמחות כמתכונת חינוכית. כאשר סטודנט מסיים את לימודיו בקולג ', הוא בדרך כלל מבולבל ואינו מבין מה לעשות הלאה. מה שאנו מציעים הוא מעבר חלק מחינוך לפרקטיקה.
באשר לרמת ההכשרה של התלמידים, יש לנו עם מה להשוות. בעבודת המתאמנים ניכרת הספציפיות, מורגשת כתב היד של בתי ספר שונים. יחד עם זאת, הרבה תלוי באדם הספציפי שמגיע אלינו - עד כמה הוא חדור מוטיבציה, כמה ברור שהוא מבין באילו פרויקטים הוא היה רוצה לקחת חלק ובאיזה מיומנויות לרכוש במהלך ההתמחות. כעת אחת המשימות שהצבנו לעצמנו היא להתחיל במוטיבציה לעבודה עצמאית ולחינוך עצמי תוך זמן קצר - לחפש את המידע הדרוש, לקבל את הכישורים הדרושים לעבודה, למצוא עניין במשימות הפרויקט, ללא קשר לקנה המידה והמורכבות..
מישהו מעוניין לעבוד עם ויזואליזציה, אחרים מעוניינים ברישומים ובתוכניות כלליות, אחרים מעוניינים בריהוט, ואחרים רוצים לעשות מחקר עירוני. לאחרונה, אנו מיד מבקשים ממי שמגיע אלינו להתמחות במה הם עצמם מעוניינים, ובוחרים במשימות מתאימות - במידה מסוימת, עורכים קורס הכשרה פרטני כך שתתקבל התוצאה המקסימאלית מהתרגול.
– האם התמחות שלך בתשלום?
- לא, וזו נקודה מהותית. בשלב מסוים, ניסינו לשלם לתלמידים עבור עבודה, אך תוך כדי כך הבנו שהעלויות של ארגון מתכונת חינוכית איכותית דורשות משאבים רציניים ומחשבה כדי לשלם השתתפות בבית הספר לקיץ עבור התלמידים. כתוצאה מכך, החלטנו לשמור על איזון כספי אפס - סטודנטים צוברים ידע וניסיון בעבודה מעשית, אנו מקבלים הזדמנות לעשות פרויקטים יוזמתיים ומחקרים, בעוד שאיש אינו משלם לאף אחד.
במה הבוגרים הנוכחיים נבדלים ממך בגילם?
- אולי, במהלך 10-15 השנים האחרונות, הרמה הממוצעת של סטודנטים גדלה מבחינת הצגת רעיונות, שליטה בתוכניות מיוחדות, הבנת המגמות הנוכחיות בארכיטקטורה. זו דעה סובייקטיבית למדי, אבל למען האמת, אתפלא אם בזרם שלי, כשתסיים את לימודי האוניברסיטה, הרמה הממוצעת של החבר'ה תהיה זהה להיום. יחד עם זאת, לא ניתן לומר כי למשל, במכון האדריכלי במוסקבה הופיעו מורים צעירים חזקים שיכולים להרחיב את הרמה החדשה הזו. כלומר, סביר יותר שהחבר'ה עצמם הולכים, מסתכלים סביב, מקבלים מידע ממקורות נוספים. או אולי פשוט אנחנו כל כך ברי מזל ותלמידים מוכנים היטב שיודעים מה הם רוצים מנסים לקבל התמחות בלשכה.
המוטיבציה בחינוך משמעותה הרבה. עם זאת, גורם זה אינו צפוי ותלוי מעט במוסד. באותו מכון אדריכלי במוסקבה, הכישורים המקצועיים הבסיסיים הם ברמה גבוהה, בניגוד לרצון והמוטיבציה של הילדים לעבור למקום אחר מיד לאחר סיום הלימודים. הרצון הזה מגיע קצת אחר כך, אם, כמובן, הוא מגיע בכלל.לעתים קרובות ניתן למצוא סטודנטים בעלי מוטיבציה באוניברסיטאות פחות "סטטוס" - לפעמים הם עושים דברים בראש ובכתפיים מעל השאר.
אילו אוניברסיטאות מספקות היצע יציב של חניכים בכיתה?
- ככל הנראה, במקרה זה, אנחנו לא מדברים על אוניברסיטה ספציפית, אלא על מורים, מורים שאולי הם טובים יותר במוטיבציה או בכוח על הילדים להושיט יד. יצרנו קשרים חזקים עם כמה אוניברסיטאות, למשל, עם ה- GUZ או Surikovka. אבל זה פשוט קרה היסטורית.
בוא נדבר על המקצוע של אדריכל? איך השתנה היחס האישי שלך כלפיה?
- את מה שאני עושה עכשיו, אני אפילו לא יכול לקרוא בארכיטקטורה במובן המילולי. אם הייתי מצייר פריסות וחזיתות של בניינים והרגשתי כמו אדריכל, עכשיו אני משקיע את רוב זמני בדברים שנראים לא קשורים ישירות למקצוע. חלקית מדובר בניהול, בחלקם - בעבודה בתחומים בהם לא הבנתי דבר לפני כן. לדוגמא, בתכנון עירוני, פרויקטים עירוניים או ארגון אירועים כמו פסטיבל Zodchestvo. לכן, עכשיו זה תענוג גדול עבורי, כשאני קרוב יותר ללילה אני יכול לעשות משהו "רגיל" במשך כמה שעות - ליצור איזושהי תמונה, וכך להבין שאני עדיין קצת אדריכל.
בשלב מסוים, פשוט התחלתי להפוך את כל הפרויקטים בכל אזור לסוג של מוצר אדריכלי, שניתן לתכנן באותו אופן בהתאם לכמה אלגוריתמים שבבעלותך, כאדריכל - לבנות "מבנה" מאד רעיונות פשוטים וקשים שהם הרס קשה. ואז הכל נמתח על זה. לפעמים אפילו לטקסטים יותר קל לי "לעצב", כאדריכל …
אתה מדבר על סוג של חשיבה אדריכלית?
- אני חושב שכן. אדריכלות נותנת לך שליטה טובה על המתודולוגיה - כאשר אתה מבין מה ובאיזה רצף אתה צריך לעשות על מנת להשיג תוצאה טובה.
האם חשיבה אדריכלית עוזרת לזכות במשא ומתן עם לקוח?
- ניתן לראות תקשורת גם מנקודת מבט של התהליך האדריכלי ולעמוד כמערכת יציבה. מוקדם יותר נראה לי שאדריכל חייב לשכנע. עכשיו אין לי גישה כזו שאני בהחלט חייב להוכיח משהו ללקוח. כיום האדם שמגיע אליי עם משימתו הוא סוג של הקשר, זהה לסביבה בה הקיים הבניין. המשא ומתן הוא חלק בלתי נפרד מהפרויקט. וכמו שאתה עובד עם מקום, אתה עובד עם אדם, ומנסה לא כל כך לשכנע אותו כמו לפתור בעיות במשותף. בגישה זו אתה רואה פתרונות נוספים, חלופות.
נדמה לי שהאופוזיציה "לקוח - אדריכל" היא במובנים רבים שריד של שנות התשעים, כאשר אצל חלק מהאדריכלים הלקוח היה אדם ערמומי עם כסף, אך ללא טעם, שצריך להעלות אותו, ובשביל אחרים - סוג של מוחלט שכל רצונות צריכים להתמכר אליו. עכשיו אתה פשוט עובד על בעיה ביחד. ובמסגרת משימה זו אין צורך באדריכל כאמן המממש את שאיפותיו על חשבון מישהו אחר, אלא כטכנולוג שיודע למצוא פיתרון יפה ומיטבי. בתחומים בהם אני עובד כעת, אין כלל לקוח במובן המסורתי של המילה. לעיתים קרובות זו יכולה להיות איזושהי יוזמה, בקשה פומבית לשינוי המצב בעיר, כאשר יש צורך לא רק בפיתוח פרויקט, אלא גם בכדי לאחד אנשים שיוכלו ליישם ולממן את כל זה.
עד כמה החוויה הראשונה בהטמעת הפרויקט חשובה? מה קורה לאדריכל ברגע זה?
- המבחן החמור ביותר עבור אדריכל הוא כאשר הפרויקט הראשון, עליו הוא עובד ברישומים, מודלים, תמונות, הופך לפתע למציאות, לחלק בלתי נפרד מהעולם הזה. ואז מתרחשת הפסקה פנימית מסוימת, ואתה כבר מתחיל להרגיש רמה אחרת של אחריות למה שאתה עושה.עם הפרויקט הראשון מתרחשת הבנה חשובה נוספת, שלפעמים 2-3 פגישות יצרניות עם מנהל העבודה חשובות הרבה יותר משנת עבודה על הציורים. ידע זה משנה באופן משמעותי את ההשקפה על כל תהליך העבודה. אני לא יודע אם זה טוב או רע, אבל אחרי הבנייה הראשונה אתה הופך לאדם אחר.
כמה מילים על פסטיבל Zodchestvo. האם הוא משאב של רעיונות ואנשים בשבילך?
- מדי שנה אנו מנסים לענות על שאלה זו בעצמנו. ולא לומר שזה עבד. "אדריכלות" הוא רק אחד מאותם תחומים בהם אינך יודע בדיוק "מדוע", אך אתה יודע שעליך "לעשות". בשלב מסוים הבנו שזודצ'סטבו, בלעדינו או בלעדינו, עדיין יהיה קיים כסוג של מוצר. אך כל עוד יש כוח ורצון להעניק לו איכות חדשה, הם עדיין צריכים להיות מאורסים. אם אנו מחפשים משמעויות מעשיות בזודצ'סטבו לעסק העיקרי של הלשכה שלנו, אז הפסטיבל הוא רק פרויקט העוסק באינטראקציה קולקטיבית והשפעה.
השפעה על מי? לעולם החיצוני או לעצמנו?
- שניהם. מכיוון שעכשיו אנחנו מנסים, באמצעות Zodchestvo, להבין, בין היתר, איך המקצוע צריך להראות, באיזה הקשר הוא קיים, אילו יכולות יש לאדריכל עכשיו ואילו יכולות הוא יזדקק בעתיד הקרוב.
איזו עצה תוכל לתת לאדריכלים מתחילים של ימינו?
- נראה לי שזה לא ממש משנה מה לעשות בהתחלה. אתה יכול, באופן מוזר, לקבל חוויה נהדרת בלשכה בינונית. אתה יכול לצאת לחו ל ולקבל שם חוויה נפלאה, שלא ניתן יהיה להחיל ברוסיה. אתה יכול ללכת למשרד מגניב מאוד ולעשות שם עבודה גסה ודברים מוזרים למדי - גם זה בסדר. במקום זאת, השאלה היא עד כמה אתה יכול לנצל את ההזדמנויות שנקרות בדרכך. ראשית, אתה יכול לחלץ מהניסיון שלך, בתנאי, אם כבר מדברים, 30% מההטבות, ואז זה מגיע ל- 70-80%. לכן, העצה הראשונה היא זו: עליכם ללמוד להפיק ניסיון מכל סיפורים אפילו שליליים - כל זה יעזור בעתיד.
הטיפ השני קשור לדבר אחד שהבנתי לעצמי ממש לאחרונה. זה כאשר אתה לא יודע מה ואיך זה עובד, ואתה מפחד מאוד. ואתה צריך ללמוד להפשט ולא לפחד. לקח לי די הרבה זמן בעצמי. תוך כדי הלימודים במכון הגעתי לרמה מסוימת של הבנה בדברים הדרושים במקצוע. ואז לקח לי זמן להבין שאני יכול להתמודד עם הפרויקט. תחילה בקנה מידה של דירה, ואז בבית. עכשיו יחסית קל לי לעבוד בקנה מידה עירוני. עליכם לעבור את כל השלבים, לעבוד על כל המידות, כדי שתבינו כיצד לבצע כל פרויקט, לפתור כל בעיה. וזה מאוד חשוב.
לבסוף, העצה השלישית לאדריכל מתחיל עשויה להיראות כך: עליכם לנסח את מה שמעניין ושימושי עבורכם, ולנסות לעשות זאת בכל אמצעי וכוח. אם יש מוטיבציה כזו והיא חזקה מספיק, כל השאר יתחילו להתחבר מעצמם. ***
ועידת העיר הפתוחה, אירוע בתחום החינוך לאדריכלות, תתקיים במוסקבה בתאריכים 28-29 בספטמבר. תוכניתה כוללת: סדנאות מלשכות אדריכלות מובילות, מפגשים בנושאים אקטואליים של חינוך אדריכלי רוסי, הצגת המחקר "פיתוח מקצועי ברוסיה ומחוצה לה: מודלים מסורתיים ושיטות אלטרנטיביות", יריד של תכניות חינוכיות נוספות, סקירת תיק עבודות - הצגת תיקי סטודנטים לאדריכלים ומפתחים מובילים של מוסקבה ועוד ועוד.
